10《爬天都峰》（教案）部编版语文四年级上册

《爬天都峰》教案 教学目标: 1.认识“级、链”等生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等生字,会写“假日、抬头”等词语。 2.知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学重点: 1.知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学难点: 1.认识“级、链”等生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等生字,会写“假日、抬头”等词语。 教学过程: 第一课时 一、情景导入 1.同学们,你们有过爬山的经历吗?跟大家分享一下吧! 预设:什么时候?和谁一起?爬什么山?什么难忘经历…… 2.今天让我们一起观赏一下黄山天都峰的美丽风光! (播放视频:黄山天都峰) 关于黄山天都峰的资料你知道多少呢?交流一下你搜集到的关于黄山天都峰的资料。 预设:位于黄山东南,海拔1810米。古称“群仙所都”,意为天上都会,故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇,气势博大,在黄山群峰中,最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。 看完视频和资料后,你的感受是什么? 预设:天都峰是如此的高,如此的险。 登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧! 3.板书课题,读题。(爬天都峰) 思考交流,作者为什么用“爬”而不用“登”? 预设:因为天都峰又高又陡,用“爬”字更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。 二、初读感知 (一)认读生字。 听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有同感的地方。 1.课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,你认识它们吗? 出示生字,指读。(出示文本信息):级 链 攀 相 辫 呵 注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 2.一字多词:级 攀 3.形近字辨析:级-汲-极 链-练-涟 相-湘-箱 辫-瓣-辨 (二)感知课文。 1.作者是按什么顺序写这篇课文的? 预设:事情发展的顺序。(爬山之前——爬山中——爬上峰顶后) 2.想一想:课文主要讲了什么内容? 预设:课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,克服山高路陡的困难,最终一起爬上天都峰的故事。 (三)朗读课文。 1.天都峰又高又陡。 朗读提示:语速较慢,语调低沉,“挂”重读,要读出害怕、迟疑的语气。 2.“我”与爷爷相约伴行。 朗读提示:注意角色对话中老爷爷和“我”的年龄特点,读出我的稚嫩、老爷爷的精神矍铄。 3.爸爸对“我”和老爷爷大加赞赏。 朗读提示:朗读时,声音洪亮,语速较快,表达出肯定、赞叹的语气。 随文识字,掌握多音字“相”。 三、学写生字 课文同学们读得真美,相信你也可以写得很好。 1.课件出示: 会写的字:级 链 颤 攀 猴 念 辫 呵 引导学生运用学过的方法自主认字,提示:写字要头正、身直、背挺,字体要规范、端正、整洁。 2.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 3.重点讲解:“攀、猴、颤、辫”等结构复杂、笔画较多的汉字宜紧凑,注意笔画间穿插避让。 4.学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。 5.巩固生字:抄写今天学的9个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。 6.小组评选最美书写,教师投影展示。 四、课后练习 打开“基础训练-《爬天都峰》”,一起来闯关吧! 1 / 3 学科网(北京)股份有限公司 $