第6课 引导层动画 教案 2022—2023学年人教版初中信息技术八年级上册

引导层动画 教材分析 引导层动画是清华大学出版社八年级上册信息技术第二单元第9课的内容，是逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的教学内容，是动画制作内容的适当拓展延伸，有很强的实用性，是Flash动画制作中必须掌握的基础内容之一，在教材中的地位和作用极其重要。本课的内容有：添加引导层和引导线，制作引导线动画。 学情分析 教学对象是七、八年级学生，他们已经学习了逐帧动画、运动补间和形状补间动画，有一定的动画制作基础，并且对Flash动画制作兴趣比较浓厚，为本节课新知引导层动画的制作奠定了基础。但学生在自主学习能力、计算机操作水平上差异较大，因此适合进行分层教学和小组合作。本课以故事发展情节为主线开展任务驱动教学，激发学生的学习兴趣，并通过适当的引导让学生不断发现新的问题，大胆尝试，在实践的过程中解决问题，完成本课的学习任务。  教学目标 知识与技能： 1．了解引导层的概念及其作用，理解引导线动画的基本原理。 2．学会创建引导层，能在引导层中绘制对象的运动路径。 　　3．学会制作引导动画。 过程与方法： 1．通过剖析范例，培养学生的观察能力和分析能力，让学生了解引导层的作用及添加方法。 2．学生借助微课视频进行自主学习，探索完成引导线动画的制作； 3．关注学生个体差异，学生将所学知识进行拓展应用。 情感与价值观: 激发和保持学生动画创作的兴趣，自主、合作、探究的学习态度，培养学生的想象力、创造力。 教学策略 以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采用范例分析、问题式学习法(PBL)、及任务驱动法。设置三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，促使学生进行自主、合作、探究，以问题为导向，让学生掌握解决问题的能力，拓展学生的思维。学生可以通过教师提供的帮助文件，与同学交流等方式完成任务。 教学重点 引导层动画的制作方法。 教学难点 1．理解引导线动画的实现原理； 2．被引导的元件中心点与引导线的吸附操作。 教学方法 问题式学习法(PBL)、任务驱动法、演示法 一、情境导入 1．情景创设 　　教师利用多媒体分享“抗疫志愿者”的动画……　（1分钟） 2．自主探究 【展示任务一】 ：“志愿者服务”（3分钟） 1．让学生自主探索利用已有知识完成任务一，帮助志愿者为居民送物资，并交流分享。 2．学生展示分享：（预设下面两种情况） 二、新课讲授 这两种方法都能实现我们预想的效果，大家对前面学习的内容掌握的非常好！但是制作起来比较麻烦。老师给大家介绍一种简单的方法。（广播展示） 【提出问题】：请大家对比时间轴和动画效果，老师的做法和前面所学习的运动补间动画有何区别？ 补充 回答：动画效果上一个是曲线运动，一个是直线运动；在时间轴上，老师的方法多了“引导层”。 师：老师的新方法就是引导层动画。 1．认识引导层 请大家观察引导层源文档，带着以下问题分组探究： （1）引导层中放置的是什么？ （2）引导层的作用？ （3）怎样创建引导层？ 小组分组探究，并分享自己的探究结果，分组展示。 　　【基本概念】 　　引导层：图层图标为，用来放置引导线。 引导图层作用：引导一个元件按照预定的轨迹进行运动。 被引导层：图层图标与普通图标一样为，在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 2．绘制引导线 （1）请在引导层的第一帧为志愿者绘制一条到医院或其他住所的引导线； （2）建议大家使用铅笔工具，选择平滑模式来绘制。 3．分析引导层动画的构成 三、自主练习，合作探究 任务一：学习了引导层动画的制作，请大家帮助志愿者去为居民送物资吧！ 1．自主探究完成，有问题的学生可以参考微视频。 2．小组成员合作学习，完成任务的学生下座位辅导组员，帮扶组员及时发挥作用。 教师巡视指导，对于学习有困难的学生及时给与帮助。 四、展示作品，分析问题 1．请引导层动画未成功的同学和大家分享案例，大家帮忙找问题： 2．常见的引导层动画失败原因： （1）引导线未绘制在引导层。 （2）被引导层未完成运动补间动画。 （3）引导线有断点，不是连续的线条。 （4）被引导层上元件关键帧未对齐到引导线。 3．巩固新知 　　【要点1】 引导层与被引导层关系：引导层一定要在被引导层的上方。 　　【要点2】 在引导层绘制引导线：引导线不能封闭，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须连续，不能有断点。　　 【要点3】 在被引导层创建补间动画：在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点。 　　4．查找问题，修改动画。 五、创作动画、应用迁移 任务二：帮助志愿者回到起点（环形动画效果） 。 1．探究环形运动的制作方法，进一步明确引导线的要求。 2．教师巡视指导、个别辅导答疑，小组合作完成。帮扶小老师发挥自己的作用，及时辅导学习有困难