13花钟（教案）三年级下册语文部编版

电子备课教案 课题 花钟 课时 2 课型 精读 教学具 课件 备课人 复案人 教学 目标 1.认识“芬、芳”等10个生字，通过联系上下文、字理识字、换词等方法理解“干燥 灼伤 吻合”等词语的意思。流利有感情朗读课文，尝试背诵第一自然段。 2.借助关键语句，抓住时间词语说出第一自然段的大意；体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 3.初步培养学生留心观察与思考的习惯。 重点 1.借助关键语句说出段落大意，背诵第一自然段。 2.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文第一自然段的表达进行仿写。 难点 借鉴课文第一自然段的表达进行仿写。 教学活动 复案记录 1、 导入 1.课件配乐播放鲜花视频：植物园里的鲜花盛开了，让我们一起欣赏鲜花的盛开。 2.指名学生说说描写鲜花的词语。出示词卡“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”，引导学生不同形式朗读词卡，并在朗读中体会词语特点。 （多人读词卡后，师追问：你读出了什么？请你再读一读。师评价：花美，我们用文字表达出来，也要用我们的朗读读出来。齐读三个词语。） 3.板书课文题目，齐读课文题目并质疑。 2、 探究新知 （1） 整体感知，理解课题 1.理解什么是花钟？ （1）课文中哪一自然段告诉了我们答案？（课件出示第三自然段） （2）齐读第三自然段，用自己的话说一说什么是花钟，初步感知概括。 （3）出示图片欣赏花钟：你们瞧，这就是花钟，不同时间开放的花种在一起，依次开放，组成花钟。 （4）课文中，作者又是从哪些方面向我们介绍花钟的呢？请翻开课本自由朗读课文。 2.检查预学，初步感知花钟。 （1）出示词组，检查预学，引导学生认读并理解。 睡莲 昙花 蔷薇 牵牛花 紫茉莉 午时花 万寿菊 月光花 夜来香 ①齐读屏幕上的词组。②开小火车读词卡。你们瞧，这么多的花朵集中在一起你最能感受到什么？（鲜花朵朵） ②教师板贴，学生齐读：这么多的花仙子王老师想把他请到黑板上。 绽开 苏醒 舒展 欣然怒放 含笑一现 ①指名学生读，提示“绽放”、“苏醒”读音。小老师领读。 ②引导发现：这些都是描写花朵开放的词语。 （2） 理清结构，概括段意 1.出示自学提示：自由朗读第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思？ 2.教师巡视，指名交流。 ①指名学生读自己找到的句子，询问其他同学的观点（预设第一第二句）。 ②听取持不同观点的同学理由。 ③听了对方的理由，你是否改变观点？（改变观点，教师追问：是对方的什么理由打动了你，让你改变自己的立场。坚持观点：借助优生的力量，谁能来试着说服他。） 3. 选取概括：是的，这句话就提示了课文第一自然段的主要意思。可是，如果要作为段落大意的话，似乎还不够简洁。怎么变？我们删减次要的，选取其中重点词句来概括。请你马上动笔圈一圈，把最重要最能概括段落大意的词句留下。 4. 交流明确第一段段落大意。 （三）聚焦表达，领悟写法 “写什么内容人人看得见，但怎样写却是藏在其中的秘密。”我们再读读这一段，细细品味作者是怎样写花的开放的？（点课件，出示第一段，最后一句变格式）变成一首花的小诗。 1.开过车读一读。男女生合作读。 2.圈关键词，体会花儿开放的表达：作者在描写时不仅有自己的细致地观察，还从不同角度对鲜花的开放进行了描写呢！到文中圈出时间以及描写鲜花开放的词语。 3.抓关键词品味表达。 示例：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （1） 圈出了哪些词语？教师追问：从这些词语中你读出了什么？ 动词“吹起”把牵牛花写活了，紫色的小喇叭写出了颜色和形状。 （2） 引导朗读：你能用你的朗读把牵牛花快活、可爱的姿态读出来吗？ （3） 仿说表达：课件出示牡丹花，学习抓住颜色、姿态表达牡丹花开花。 （4） 品一品、说一说其他花朵不同的描写：同伴交流、全班交流。 4.比较发现，体会表达 其实，王老师也写过花朵的开放，我们一起来读读看。说说你有什么感受。（课件出示句子）  凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了…… （1）学生交流感受，发现没有抓住花的特点进行描写 （2）课件出示课文句子，师生合作朗读，再次体会作者生动的描写。  凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来…… （3）小结：作者在描写花的过程中，作者抓住了花朵不同的特点，运用不同的词语，把花写活了，写得更加生动了。 （4）配乐师生合作朗读第一自然段。 （四）迁移运用，仿写段落 让我们再给花钟添上几朵盛开的鲜花吧。请同学们看屏幕，仔细观察这几种花的颜色和姿