3.1 环境安全对国家安全的影响教学设计 2022-2023学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

人教版（2019）地理高二年级下册 《环境安全对国家安全的影响》教学设计 课题名 3.1 环境安全对国家安全的影响 教材分析 本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对环境安全进行讲解。首先介绍了环境安全的概念以及环境安全问题的分类。其次介绍环境安全问题对国家安全的影响以及应对措施，通过环境安全问题对国家安全的影响途经着手，让学生结合案例更好地理解环境安全问题对国家安全的影响。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。 教学目标 1、利用图表，理解环境安全问题产生的本质，认识不同环境安全问题的特点。 2、运用图文资料、实例分析，理解环境安全问题影响国家安全的途径，了解环境安全对国家安全的重要性。 3、通过思维导图，建立应对环境安全问题的概念框架，形成环境安全风险与危机意识。 教学重点 1、环境安全问题临界值的差异 2、不同类型的环境安全问题 教学难点 环境安全问题的应对 教学方法 自主、合作和探究法； 归纳法。 教学准备 教师准备：PPT、教参 学生准备：导学案，课本，笔记 教学过程 【导入新课】 在上一章讲到的两个教授打赌的故事中，赌输了的埃尔里特奇联合同事，于1995年就事关环境与人类未来的趋势再次与西蒙打赌。埃尔里奇虽然认为未来全球气温将升高、大气污染将加剧、热带雨林将缩减等，但还是希望自己是打赌中输掉的一方。 埃尔里奇为什么希望在打赌中输掉？ 我们赖以生存的环境是不是越来越不安全？ 【讲授新课】 1、 环境安全问题 1.环境安全 ①概念：环境安全又称生态安全，是指自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内。 ②表现 自然：自然环境及其服务能力处于良好的状况或没有遭到难以恢复的破坏 人类社会：环境问题的危害程度与解决环境问题付出的代价，不至于严重影响社会经济发展 2.环境问题 ①概念：由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果 ②主要环境问题 自然资源枯竭：森林减少、水资源危机、矿产资源短缺等 生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等 环境污染：大气污染、、水体污染、土壤污染、固体废弃物污染等 3.环境安全问题 ①概念：如果环境问题的严重程度超过某个临界值，就会成为环境安全问题 a.安全：小球在临界值的范围内摆动。 b.临界：小球处于临界点上，向左运动重新回到安全范围，向右运动面临失衡风险。 c.不安全：超过临界值的球失去平衡，向下滚动。 ②临界值标准 不同的人类活动，对自然环境服务的需求不同，所要求的环境安全临界值不同。 以水质安全为例，生活饮用水及水产养殖的最低水标准高于其他行业。如果水质劣于相应等级，就会产生受害主体相关的环境安全问题。 课堂练习 读下面某区域环境安全临界值示意图，图中小球正处于环境安全与环境安全问题的临界点上。据此完成1 ～ 3 题。 1. 图中小球的含义最可能符合该区域的 （　C　） A. 自然环境 B. 社会环境 C. 人类环境 D. 经济环境 2.小球位于图中现在的位置表明该区域 （　B　） A. 环境问题较轻 B. 环境问题较严重 C. 环境安全问题突出 D. 环境安全问题不可能出现 3. 该区域加强环境污染治理、增加植被覆盖率，会导致图中小球( C ) A. 向右滚动 B. 位置不变 C. 向左滚动 D. 左右滚动 4.环境安全问题的类型： ①突发性环境安全问题 产生原因：由超高浓度污染物排放、危险化学品泄漏、核泄漏等突然发生的严重环境污染事件导致。 特点：能够在短时间内造成重大危害，需要采取应急响应措施。 影响：大多数事件的影响随着事件的结束而消失，环境重新回到安全状态。但是，有些事件的影响可能几年甚至几十年内都无法彻底消除，导致环境长期处于不安全状态。 例如，1986年切尔诺贝利核泄漏带来的影响至今尚未完全消除 ②累积性环境安全问题 产生原因：由污染物不断累积或生态退化逐步加剧导致。 特点：需要经历很长时间的累积才能达到产生重大危害的程度。 影响：这类环境安全问题一旦发生，其影响会长期存在。 例如，农田土壤中的汞、镉、铅等重金属长期累积，使土壤污染程度不断加重，最终导致粮食中的重金属含量超过食用安全标准。 总结 活动:分析空气质量对不同人群身体健康的影响 我国空气质量指数(AQI)是将常规监测的细颗粒物、可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。 1.收集所在城市站点或最近城市站点当年或前一年1月和7月逐日的空气质量指数数据，统计各级别空气质量出现的天数，并绘制直方图。