Unit1 My day 第4课时 (教学设计) PartB Let's try & Let's talk-【上好课】五年级英语下册同步精品系列(人教PEP版)

Unit1 My day Part B Let’s try & Let’s talk 单元 Unit1 课时 第 4课时 教学 目标 1. 学生能够听、说、读、写单词：also, busy, last, need, shop, sound, why, work；能在语境中运用这些单词询问并回答针对周末活动提出的问题。 2. 学生能够听、说、读、写句型：---What do you do on the weekend? ---I often…；能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题。 3. 学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。 4. 学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。 5. 能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思 6. 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 7. 学生能够树立良好的时间观念，健康生活。 教学 重难点 重点： 1. 学生能够听、说、读、写单词：also, busy, last, need, shop, sound, why, work；能在语境中运用这些单词询问并回答针对周末活动提出的问题。 2. 学生能够听、说、读、写句型：---What do you do on the weekend? ---I often…；能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题。 难点： 学生能够在真实情景中灵活运用句型针对周末活动提出问题，并实现语言输出。 学情 分析 1. 已有知识背景： 学生已经学习Part A部分，对于动词短语有一定积累，并且可以尝试描述自己生活作息时间。 2. 本课重点 能够在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often… 针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 教学任务一： 情境导入 通过观看视频初步了解话题，通过复习情境引导学生主动探索新知。 Step 1 : Lead in 1. 观看let’s sing歌曲视频。 2. 展示周日到周六一周七天的单词，并教学生分清工作日和周末，并引入句型what do you do on weekend? 3. 展示手机滑动图案引导学生根据图片内容进行回答，复习A部分活动词组。 本环节通过视频导入，回顾A部分活动词组，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 教学任务二： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过听力选择正确答案，回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进一步操练和巩固。 Step 2：Let’s try 1. 展示Sarah图片，并出示情景Today is Saturday. Where is Sarah? 2. 出示三个地点图，引导学生识别图片，收集信息。 3. 听录音，找出Sarah所处的地点，并核对答案。 4. 出示听力原文并要求学生跟读模仿。 5. 教授新单词shop。 培养学生的听力技能，听前识别图片，收集信息。 跟读原文录音培养学生的语音语调意识。 Step 3 : Let’s talk 1. 出示场景并要求学生观看视频后回答问题：Q1:Why does Sarah shop here today? Q2:What does Sarah often do on the weekend? Q3:What else (也) does Sarah do on the weekend? Q4:What does Sarah need? 2. 播放视频。 3. 核对答案并教授新单词 4. 出示Sarah的日程表，并要求学生根据对话，将频度副词填进表格。 5. 教授频度副词的具体用法。 6. 将原文挖空，要求学生听听力并补充完整。 7. 出示听力原文，要求学生听听力并模仿。 8. 出示Sarah的周末日常，要求学生以第三人称单数的形式补充完整。 9. 出示对话梗概，要求学生根据提示进行角色扮演， 要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。 将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 教学任务三： 交际应用与对话 完整感知单词和对话后再通过转盘游戏、小组创编对话和创编对话拓展的形式，在情境中练