第4课《孙权劝学》课件（共40张ppt） 2021-2022学年部编版语文七年级下册

新课导入 同学们读过《三国演义》吗? 话说三国鼎立之时,孙权雄霸一方,其手下一员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖,但是他斗大的字不识几个。 你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”这两个成语的意思和来历吗?下面就让我们一起走进《孙权劝学》,共同找出这些问题的答案。 孙权劝学 《资治通鉴》 司马光 学习目标 1 通过不同形式的反复朗读,理解文本大意,积累文言词语 抓住关键语句,深入品味人物对话,把握人物性格特点。 朗读品味人物对话,通过细节揣摩人物心理特点 2 3 4 欣赏学习历史人物身上非凡的气质 壹 贰 叁 肆 知人论世 初读课文 精读课文 课堂检测 知人论世 第一小节 生子当如孙仲谋 导 武艺高强,战功卓著 吕蒙 字 子明 武功高强 战功卓著 作者简介 司马光,字君实,号迂叟,陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人,世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 《资治通鉴》 说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光。 司马光,字君实,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 朗读课文 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中/多务。权曰:“孤/岂欲卿治经为博士邪?但当/涉猎,见/往事耳。 卿言/多务,孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见事/之/晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。 孙权/劝学 诵读指导 (一)一读课文,字音句读 检查预习字音,大声朗读 (二)再读课文,理解文意 (落实文言字词,句子翻译,文章结构层次大意) 要求:默读或自由读,联系文句及注释,圈点勾画生难字词的翻译,先小组交流,教师巡视帮助。适时教师再在黑板上圈点疑难字词。 自由朗读课文。朗读要求是读准字音 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权 曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 当初 告诉,对……说。 古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 同“途” 当涂,当道,即当权的意思。 推托 古时候王侯的自称。 当时专掌经学传授的学官。 只,仅 粗略地阅读 了解 于是,就。 疏通文意 及鲁(lù)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母,结友而别。 到了…的时候。 长兄,这里是对同辈年长者的尊称。 几天,这里指“少” 重新 谈论,商议 疏通文意 重点句子翻译 你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢? 1.卿今当涂掌事,不可不学! 2.卿言多务,孰若孤? 你现在当权掌管政事了,不可以不学习! 只是应当粗略地阅读(或:浏览群书),了解历史罢了。 3.卿今者才略,非复吴下阿蒙! 4.孤岂欲卿治经为博士邪! 你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了! 5.但当涉猎,见往事耳。 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗? 吕蒙用军中事务繁多来推托。 6.士别三日,即更刮目相待。 7.大兄何见事之晚乎! 有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光看待。 8.蒙辞以军中多务。 长兄为什么知晓事情这么晚啊! 揣摩语言 1.“不可不学!”表现了孙权怎样的心理? 表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态? 联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3.“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用? 孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。 4.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。_这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。 课文分析 1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”; 孙权劝学的学习方法是“但当涉猎,见往事耳”;