21 大自然的声音（教案）部编版语文三年级上册

大自然的声音（第二课时） 【课时目标】 1. 有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学重难点】 1.教学重点：体会课文中生动的语言，并主动积累 2.教学难点：了解作者的写作方法，能仿照课文围绕一种声音写几句话 【教学过程】 一、谈话导入 1.（播放大自然声音的视频）引导：大自然是个神奇的音乐家，这节课我们就继续走进森林，去倾听大自然的声音。 2.复习回顾： ①大自然有许多美妙的声音，围绕这句话，作者写了—— 出示句子： 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 ②上一节课，我们一起学习了很多描写声音的词语，老师把它放进了积累宝库中，一起来读一读。滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩唧哩哩 叽叽喳喳 轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ③不仅如此，我们还通过对风声的学习，积累了很多描写声音的句子。 请人朗读，检查读音（呢的多音字）-全班齐读。 二、学习第3自然段，感受“水声”的美妙 过渡句：风声给我们带来了如此美妙的感受，那么水这位音乐家的乐曲又给我们带来了什么美妙的声音呢？ 1.出示任务：默读第3自然段，圈画出生动的词句，用自己喜欢的方式读一读。（请3-4人交流） · 预设指导第4句。 出示句子1：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 (1)引导学生从拟声词中感受句子的美妙： ①滴滴答答”，“叮叮咚咚”——这些都是代表声音的词，也就是拟声词。像这样的拟声词你还知道哪些？ ②积累拟声词：你们的词汇量真丰富，老师也找到不少呢，一起读一读吧 啪啦啪啦 哗哗啦啦 淅淅沥沥 沙沙啦啦 噼噼啪啪 叮叮当当 ③想象画面，学生想象说话。 过渡引读：雨，下呀下呀，落在树叶上，落在房屋上。一起读—— 所有的树林，树林里的每片树叶; 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。提问：我发现你们在读“所有的”时候，加重了，这是为什么呢？ 引导：看来音乐声充斥在森林的每一个角落。 你听， 雨下着下着， 雨点落在窗户上，叮叮咚咚 雨点打在树叶上，滴滴答答 孩子们，试着想象一下，雨点还有可能落在哪里，发出怎样美妙的声音呢？（5-7人）请你也用这样的句式，说一说吧。 雨点落在 ， （出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、草地、池塘里的图片，引导完成说话） 总结：通过找拟声词这样的关键词和想象画面的方式，我们感受到了水声的美妙感受到作者用语的生动。（板贴：找关键词、想象画面） · 预设指导第2、3句。 过渡语：就是这样，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了，一起读——下雨的时候，他喜欢玩打击乐。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了 （1）分享感受，引导体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点 提问：请喜欢这句话的同学，来和我们分享一下，你的感受？ 预设：这里用了拟人的修辞，使画面更加生动了。那么老师有疑问了，为什么这里说雨点在玩打击乐器，而第二自然段却说风在演奏手风琴呢？ 总结：是呢，像鼓、木琴这样的打击乐，就是通过敲敲打打发出声音，和雨滴落下来发出的声音如出一辙，所以我们说小雨滴像是在玩打击乐，而风和手风琴一样是靠空气的流动发出声音的。看来，通过这些关键词，我们发现作者的语言不仅生动，还会准确呢！ · 预设指导第5句。 过渡：孩子们，小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢，谁来读一读？ 出示： 小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 你又找到了哪些关键词呢？同桌之间先交流交流。（预设学生找到拟声词） （1）引导朗读，播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。 （2）变化句式结构，相机提出顶针的修辞手法： 是呀，每一句的最后一个词，都是下一句的第一个词，这是一种新鲜的修辞手法，叫做顶针。多么有趣呀！这样的表达，在文中可不止出现了一次呢！ 出示： · 所有的树林，树林里的每片树叶; 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 · 小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。 总结：作者正是通过活泼的句式，生动的描绘，让我们不仅听到了一首“山中小曲”还听到了“海洋大合唱”。从“轻快的山中小曲到“波澜壮阔的海洋大合