第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”【精品课件】-【大单元教学】2022-2023学年七年级历史下册同步备课系列（部编版）

中物理 第一单元 隋唐时期： 繁荣与开放的时代 部编版 历史（七下） 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 学易同步精品课堂 新课标大单元教学 新课标 新理念 创新设计 核心素养 唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。 那么唐朝时期，到底出现了怎么的繁盛局面呢？ 新课导入 太宗长策国力倍增， 文教昌盛政治清明。 政启开元治宏贞观，功过是非后人评说。 开元盛世政局稳定，国力强大走向鼎盛。 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 目 录 1 2 3 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 第一单元 隋唐时期： 繁荣与开放的时代 2022年课标：通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因；从制度、经济等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 1．了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实；（史料实证） 2．引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力；（史料实证、历史解释、唯物史观） 3.通过隋亡唐兴的学习，体会“成由俭，败由奢” 的道理；通过唐朝盛世局面形成与统治者励精图治的关系，认识到关注民生、实施仁政是实现和谐社会必备条件；从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。（家国情怀） 培养学科核心素养，落实立德树人目标 核心素养 唐高祖李渊(566年-635年6月25日) 目标导学一、太宗长策国力倍增，文教昌盛政治清明。 新知讲解 1.唐朝的建立 （1）取代隋炀帝的是一个同样出自关陇集团，融合了胡汉血统的人——李渊。 关陇集团：籍贯主要为陕西关中和甘肃陇山（六盘山）的门阀势力，关系紧密的胡汉/文武混合集团 （特点：入则为相，出则为将） 北周—隋—唐 （2）公元618年，隋炀帝在江都被部将杀死，同年，李渊在山西晋阳起兵，攻占长安，建立唐朝。 史料实证 6 李建成 李元吉 李渊 李世民 （626年7月，李世民发动玄武门之变） 杀 杀 囚 杀兄逼父 登皇帝位 改元贞观 开创盛世为“贞观之治” 玄武门之变 唐高祖李渊即位后，李建成为太子，常驻宫内处理事务，为文官集团代表。李世民为秦王，继续率领武将集团带兵出征，功劳也最大。太子自知战功与威信皆不及世民，心有忌惮，就和弟弟齐王李元吉联合，一起排挤和陷害李世民；同时李世民集团亦不服太子，双方持续明争暗斗。经过长期的斗争，为了挽回局面，最终李世民搏命一击，在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和四弟齐王李元吉，李世民逼迫唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。 2.玄武门之变 史料实证 （一）唐太宗的治国思想： （二）唐太宗的治国措施： （三）唐太宗的治国效果： 姓名：李世民 在位时间：626年—649年 年号：贞观 该如何治理国家、成为明君呢？ 626年，李世民继位，即唐太宗，627年，改年号贞观。 庙号：在太庙中的称谓，位置。如唐太宗，宋太祖 谥号：古人死后依其生前行迹而为之所立的称号 尊号：古代尊崇皇帝、皇后的称号，可不断递增 年号：用来纪年的一种名号。如贞观，开元，永乐 3.贞观之治 唐太宗（627年-649年）统治的贞观年间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 历史解释 (一）.治国思想 材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。 材料二： 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。 ——《贞观政要· 教戒太子诸王》 （1）材料一说明了什么？ （2）从材料二中可以看出，唐太宗认识到了什么实质性问题？ 说明唐太宗吸取隋朝速亡教训。 说明唐太宗认识到君民关系如同舟水，重视人民的力量。 史料实证 唐太宗的治国思想？ 民本思想 唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。” 他还常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 为什么唐太宗把君主和百姓的关系关系比喻成舟和水的关系？ 因为唐太宗经历过隋末农民战争，认识到农民反抗是由赋税繁重，官吏贪求，饥寒切身引起的，只有轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，才能巩固统治。因此，他明确了以民为本的治国思想，把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系。 (一）.治国思想 历史解释 (一）.治国思想 材料1