第5课 正确运用判断课件-2023届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第五课 正确运用判断 “ ” 2.2 知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件； 学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 课标要求 5.1 判断的概述 判断的含义——对认识对象有所断定的思维形式 判断的基本特征 对认识对象有所断定 有真假之分 判断 判断及其 基本特征 判断的 表达与类型 判断的类型 判断的表达 简单判断 复合判断 性质判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 一、判断及其基本特征 1、判断的含义： 判断就是对认识对象有所断定的思维形式。 2、判断的基本特征： 肯定判断 否定判断 （1）对认识对象有所断定 （2）判断有真假之分 符合实际-真 不符合实际-假 二者关系: 有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。 一、判断及其基本特征 3、判断的检验：实践 判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。 符合实际 真判断 不符合实际 假判断 区分：哲学认识论的判断和形式逻辑的判断 (1)哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。例如:张三挺坏，不过有时也挺好 (2)形式逻辑的判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。 例如:“这是新学生宿舍”这个判断,到底是指“新建的学生宿舍”还是“新学生的宿舍”,不明确。 二、判断的表达与类型 1、判断的表达形式：语句 （1）判断与语句的关系：判断 语句 （2）语句作判断时应注意： ①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不直接表达判断。（补充） 例如：蝙蝠到底是属于鸟还是属于哺乳动物？ 今天是阴天还是晴天呢？ 思想内容 语言形式 要有真假断定。 （2）语句作判断时应注意： ②根据语境确定判断的含义： 对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 例如：我准备活动活动 二、判断的表达与类型 要排除语句歧义。 一群聪明绝顶的学生和老师在政治课堂上 一群聪明绝顶的学生和老师，在政治课堂上 一群聪明绝顶的学生，和老师在政治课堂上 我有车，我送你。 以下三个语句都试图表达判断，是否准确？ （1）这是新学生宿舍。 （2）来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。 （3）一旦吸烟就会患肺癌。 表达不明确，有歧义。既可以表达“新学生”，也可以表达“新宿舍” 表达不明确，概念搭配不当。阳光和海水是不能被呼吸的 表达不准确，条件判断错误。吸烟容易引发肺癌，但二者之间不是必然的条件关系 2.判断的类型： 依据判断本身是否包含其他判断（依据），判断分为简单判断和复合判断 判断 （1）简单判断 （2）复合判断 性质判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 本身包含其他判断的判断 （1）他是中学校长。 （2）张华认识雷锋。 （3）中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,也是为人类进步事业而奋斗的政党。 （4）如果某个数不能被2整除，它就不是偶数。 （5）不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 P32页】区别不同判断类型 简单判断——性质判断 简单判断——关系判断 复合判断——联言判断 复合判断——假言判断 复合判断—选言判断 【思考】（1）上述语句是判断吗？（2）它们之间有什么不同？ 第五课 正确运用判断 第二框 正确运用简单判断 含义 简单判断 性质判断 关系判断 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断 一般由量项、主项、联项和谓项构成。 构成 依据判断的量分： 依据判断的质分： 依据判断的质和量结合上分： 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断 一般由关系者项、关系项和量项构成。 对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系） 传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系） 一、正确运用性质判断 例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者。 2、性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 处于语句主语位置 处于语句宾语位置 1、含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，又称为直言判断。 3、性质判断的类型 ①依据判