内容正文:
第10课 辽宋夏金元的统治教学设计
1、 课程标准
通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设,认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
二、教学目标
1.时空观念:掌握辽夏金元的统治时间和政权存在顺序,引导学生梳理辽夏金元几个少数民族政权建立、发展的基本线索。
2.史料实证:运用史料实证探究辽与西夏的政治制度,金朝入主中原,从蒙古崛起到元朝统一。
3.历史解释:明确历史解释研思少数民族政权对我国北方地区开发所作出的贡献,元朝统一多民族国家的发展。
4.唯物史观:立足唯物史观认知中国古代少数民族政权接受中原传统典章制度和统治理念,入主中原后采用“汉法”及遇到的困难。
5.家国情怀:渗透家国情怀感悟辽夏金元时期,华夏文明不断向四周扩散,促进了民族大融合
三、教学重难点
1.重点:认识辽、西夏、金、元政权和汉民族的相互交融。
2.难点:理解辽、西夏、金、元政权的建立、发展和相关制度的建设。
四、学情分析
本节课的教学对象为高一年级学生,该班学生的历史基础知识较为扎实,部分学生具有一定的历史学习思维,但多数学生对本课相关知识不熟悉不了解,逻辑思维较为混乱。结合本课的知识内容和特点,教师在教学过程中多选择教材中的史料并合理设置问题,强化史料实证和历史解释,以突破重点难点,同时串联知识主线,架构知识框架,在落实基础知识的同时紧扣社会现实,深化家国情怀。
五、教学工具
设计多媒体教学课件以辅助教学,内容包含这一时期相关史料、板书设计等;本课安排2课时。
六、教学过程
新课导入:复习导入
ppt出示北宋、辽、西夏对峙图和南宋、西夏、金对峙图。带领学生回顾两宋的相关知识,从而引出本课的内容。
故事导入:《天龙八部》是我们非常熟悉的一部小说,他由金庸先生所写。这部小说的主人公,叫做乔峰,他还有个本命叫萧峰。他虽长在北宋却是名副其实的契丹人。契丹族是我国的一个少数民族。该民族在我国历史上建立了一个什么样的政权,该政权在制度上又有哪些创新举措呢?我们一起来学习 第10课 辽宋夏金元的统治
设计意图:以图片和让学生回答的方式,吸引学生的注意力,激发学生求知欲望,展开教学。
讲授新课
一、辽与西夏
师:问题设置:结合下图并阅读教材第一子目,找出辽、西夏建立概况及制度创新方面的举措?
建立概况:时间 民族 建立者 兴起地域 都城 让学生阅读教材归纳。
(一)辽
1、建立:辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源,在辽河上游过着游牧、渔猎生活。916年,契丹族首领耶律阿保机建立契丹国,定都上京,后来版图扩大,改国号为辽。
2、辽宋关系:辽与北宋长期对峙,大部分时间里维持了和平局面,通使频繁,贸易活跃。
3、制度:
(1)南北面官制
辽朝的职官设置分为南、北面官,北面官负责契丹等游牧民族事务,南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。
特点:因俗而治,藩汉分治
(2)四时捺钵
皇帝和宫廷依然保持草原习俗,每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。
(2) 西夏
1、 建立:党项族是古代羌人的分支,唐末在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇,宋初仍然保持半独立的地位。1038年,党项首领元昊脱离宋朝称帝,定都兴庆府,国号大夏,史称西夏。
2、 制度:其制度基本模仿北宋,中央机构除汉式官称外,同时有一套本民族称谓的官称。
3、 北宋灭亡后,西夏向金朝称臣,仍然保持事实上的独立。
师:1125年,辽朝被另外一个少数民族政权——金所灭。金朝的建立、发展概况如何及在制度创新方面有哪些举措呢?
二、金朝入住中原
金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域,以农业、狩猎、畜牧为生。
1、建立:1114年,女真族首领完颜阿骨打举兵反辽,次年称皇帝,建立金朝,定都会宁府,会宁府也称上京。1125年,金灭辽,两年后又灭北宋,与南宋逐渐形成对峙局面。1153年,金迁都燕京,将燕京改名为中都。
2、制度:猛安谋克制度
女真语音译。猛安,意为千、千夫长,是部落单位;谋克,意为百、百夫长,为氏族单位。它产生于女真原始社会的末期,由最初的围猎编制进而发展为军事组织,最后变革为地方的行政组织,具有行政、生产与军事合一的特点。凡女真民户,每300户编为一谋克,10谋克编为一猛安。他们被大批迁入中原,在汉族村落之间筑寨居住,平时耕作,战时选拔丁壮出征。
(1)演变:由氏族部落组织到军事织再到地方行政组织。
(2)性质:是一种兵农合一制度。既是军事组织,又是地方行政组织。
(3)内容:各户壮丁平时从事生产,战时出征。
(4)作用:这种兵农合一的制度,不仅节约了财政开支,而且能保证军队有较强的战斗力,同时加速了女真族的封建化进程。
问题情境
请同学们阅读教材内容,指出金朝何时走向鼎盛?又是如何衰落的?自主学习
3、鼎盛:12世纪后期金世宗在位,金朝进入鼎盛时期,政治稳定,经济繁荣,