9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件22张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

念奴娇 赤壁怀古 授课老师:周利柯 人民教育出版社 1 教学目标 1.了解怀古诗词的鉴赏方法，提高古诗词的阅读鉴赏能力。 2.了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀。 3.感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。 学习任务 苏东坡穿越到现代，为实现自身价值，请你做他的助手，帮忙发布新词《念奴娇·赤壁怀古》。 一、 给苏轼立人设 学习任务 二、 赏析本词内容 三、 设定直播流程 四、 正式发布新词 一、给苏轼立人设 美食家 词人 书法家 《惠崇春江晚景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。 入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏， 蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。 《惠州一绝 》 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 一、给苏轼立人设:美食家？ 刘辰翁《辛稼轩词序》说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗如文，如天地奇观。” 晚清词体评论家周颐说：“熙丰间，词学称极盛，苏长公提倡风雅，为一代山斗。” 钱穆对苏轼的评价：“苏东坡诗之伟大，因他一辈子没有在政治上得意过。他一生奔走潦倒，波澜曲折都在诗里见。” 一、给苏轼立人设:词人？ 一、给苏轼立人设:书法家？ 书法碑帖成千上万浩如烟海，若论碑帖的“知名度”，差不多就该数这“天下三大行书”了:王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》和苏轼的《寒食帖》。平和绵厚又柔中有刚，不亢不卑却又风骨独具。 这首《念奴娇》作于神宗元丰五（1082年），我因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。黄州城外的赤壁（鼻）矶风景优美，我听闻已久，当亲身来到此处时便有感而发。联想到赤壁古战场，不禁想到了我的偶像——周瑜，而我如今被贬黄州，遂感概万千。借此词怀古，也悲叹自己的志向。 背景介绍： 二、 赏析本词内容（读一读） 《念奴娇·赤壁怀古》 大江/东去，浪淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 　　遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一樽/还酹/江月。 大江 乱石 惊涛 千堆雪 公瑾 小乔 二、 赏析本词内容 上阕：1、找出写景的句子，体会哪些词用的好，有什么表达效果？ 思考讨论5分钟 二、赏析本词内容 乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻 惊：江水之汹涌 拍：惊涛骇浪力度之大 卷：波涛巨大的力量 一幅雄奇壮丽的 “长江胜景图” 夸张 、对偶 比喻、 拟人 运用了夸张、比喻的手法，“穿”，形容山崖高耸入云，“雪”写出白色浪花的壮美，这几句绘声绘色地描绘了一幅奇险雄伟的画面； 同时暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发之情。 三、 设定直播流程 1、开场互动，介绍新词内容 2、 分享《念奴娇·赤壁怀古》 创作灵感 1、开场互动，介绍新词内容 上阙是所见： 大江、故垒、乱石、惊涛 写赤壁雄奇壮丽之景 下阕是所忆： 周瑜小乔 抒发古代英雄的缅怀 ☛下阕：2、苏轼回想了周瑜哪些事情或情境？刻画出怎样的人物形象？ 思考讨论5分钟 17 合作探究 分析下阕 怀周瑜 （古人） 小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 ——家庭美满（家庭） ——相貌堂堂、精神抖擞（气质） ——风流倜傥（服饰） ——指挥若定（神态） ——功勋卓著（事业） 表达对周瑜的仰慕之情 周瑜 年龄 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 英雄人物那么多，为何写周瑜？ 借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬。 苏轼 34 生活 外表 职位 际遇 47 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 3、分享《念奴娇·赤壁怀古》创作灵感 “人间如梦”是我遭受压抑情况下的自我安慰，但我并非仅仅及时行乐；“一尊还酹江月”不过是要向江月倾诉壮志难酬的苦闷。但并没有办法真正忘怀一切过往与世俗之心，所以确有追慕英雄，渴望建功立业的情怀。 2、分享《念奴娇·赤壁怀古》创作灵感 “人间如梦，一尊还酹江月” 有很多网友说我纵情山水，豁达乐观，也有很多网友认为此时的我有些消沉，愤懑无奈，只好寄情山水。 2、分享《念奴娇·赤壁怀古》创作灵感 作为苏轼助手帮他在多个平台发布《念奴娇·赤壁怀古》并撰写推荐词： 几乎每一个中国人都会在不同的境遇里与苏东坡相遇，相信读了本词，我们会有更深的体会。人世风霜，乌云密布也罢，希望我们如苏东坡一样，在心中种下