第3课 中古时期的欧洲 -【大美历史】2022-2023学年高一历史同步多元实用课件（中外历史纲要下）

中外历史纲要下 大单元一：世界古代史：随着生产力发展，各文明从基本独立发展到碰撞交流；各地区发展存在不平衡性。 大单元二：世界近代史：资本主义发展、世界日益成为整体 大单元三：世界现代史：从世界大战到多极化趋势 第一单元 古代文明的产生与发展 第二单元 中古时期的世界 全书结构 奴隶社会——封建社会 上古史：原始社会、奴隶社会 早期文明产生与交流 中古史：封建社会（世界历史上的5—14世纪一般称为“中古时期”；欧洲分为西欧与东欧） 第3课 中古时期的欧洲：王权；庄园经济；基督教；城市自治；俄罗斯 第4课 中古时期的亚洲：阿拉伯帝国；奥斯曼帝国；印度、日本、朝鲜 第5课 古代非洲与美洲：非洲、美洲等地区文明古国的兴起 时空坐标 第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 第4课 中古时期的亚洲 第5课 古代非洲与美洲 中古时期的欧洲 第3课 中古时期的欧洲 课程标准：通过了解中古时期欧亚的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一世界各区域文明的多元面貌 。 第二单元 古代文明的产生与发展 3 第3课 中古时期的欧洲 学习目标： 1.通过对中世纪西欧的封君封臣制度、庄园与农奴制度的学习,了解欧洲封建社会的社会风貌,培养时空观念； 2.通过对中世纪西欧的王权、城市与教会的基本史实的学习,培养史料实证、分析问题的能力； 3.通过梳理拜占庭帝国和俄罗斯帝国的基本史实,认识两大帝国兴衰的规律,加深对文明的多元性这一观点的认识。 学习重难点： 重点：西欧封建社会基本特征及新变化。 难点：中古西欧城市兴起的影响。 第二单元 古代文明的产生与发展 自主阅读本课前言：归纳欧洲进入封建社会的背景。 罗马帝国在 2 世纪尚能抵御周边部落和邻国入侵。3 世纪以后，罗马帝国日渐衰败，日耳曼人开始渗入。5 世纪， 日耳曼人最终消灭了西罗马帝国，欧洲开始进入封建社会。右图反映的是 2 世纪时罗马人与日耳曼人冲突的情景。 —《中外历史纲要》（下）第15页 ▲ 罗马人与蛮族（蛮族：希腊人和罗马人对外族人的统称。） 中古时期：世界历史上的5—14世纪一般称为“中古时期”，又称“中世纪（Middle Ages）”，即从476年西罗马帝国灭亡到14、15世纪文艺复兴运动兴起。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线（传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期）。 第三单元 5世纪 西罗马帝国灭亡 11世纪 中古早期 15世纪 中古晚期 近代欧洲 西罗马帝国 （395——476） 东罗马帝国（拜占庭帝国）（395——1453） 历史概念 中古时期：世界历史上的5—14世纪一般称为“中古时期”（封建社会） 欧洲地区：分西欧和东欧 盎格鲁-撒克逊 诸王国 西哥特王国 法兰克王国 东哥特王国 汪达尔-阿兰诸王国 6 01 西欧封建社会 封君封臣制 庄园制 王权、教权与城市 7 文明的发展 一、西欧封建社会的基本特征 1、政治：封君封臣制度 （1）背景： ①自然经济和社会动荡的产物（性质）； ②8世纪逐渐与封土联系在一起。 （2）权利与义务： ①封君：授予土地者，当封臣受到攻击时，封君必须保护。 ②封臣：领取土地者。必须效忠封君，主要义务是服兵役。 （3）特征：①以土地封赐为纽带；②层层分封，层级间相对独立； ③契约意识；④双向权利义务；⑤严格等级制；⑥王权有限。 （4）影响：①国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级； ②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面，造成王权衰落。 我附庸的附庸，不是我的附庸。 ——中古西欧谚语 帝王 大封建主 小封建主 农民 8 【课堂探究】比较封君封臣制度与西周分封制： 封君封臣制（中世纪西欧） 分封制（西周） 不同点 时间 封建社会 奴隶社会 联系纽带 以土地为纽带，靠效忠维系 以血缘为纽带，宗法制来维系； 内部关系 各级封建主不可越级统治 （我的附庸的附庸，不是我的附庸） 天子是大宗，是分封制下各级小宗的共同大宗；天下共主 （普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣） 相同点 1、目的：维护统治。 2、内容：都分土地；都是有条件的分封，权力和义务 相互交织。 3、表现：都是层层分封，等级森严。 4、影响：加强了对地方控制，有一定独立性，易形成地方割据势力。 一、西欧封建社会的基本特征 1、经济、政治单位：领主庄园制 村庄 播种地 休耕地 果园 谷仓 领主的