2.5 矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教学设计 2022-2023学年高中地理湘教版必修三

《矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》教学设计 【上课题目】 矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例 【教学课时】 45分钟 【教学对象】 高中二年级学生 【教 材】 湘教版高中地理必修三第二章第五节 【课 型】 综合课 【新课标要求】 以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 【设计理念】 整个教学过程的设计是抓住“指导学生学法，重视学习过程”进行的，为了把学生的理解逐步引向深入，先把复杂的任务加以分解，层层引入，各个击破，加深对知识点的理解。整个教学过程以学生为本，采用探究法、启发法和读图分析法。在总结规律、探究问题过程中，展示学习方法，让学生有法可依，促进学生的积极思维，不将结果简单地抛给学生，而是让学生在老师的精心组织和步步启发引导下去思考、对比、判断并得出结论，然后老师简评，总结。 【教材分析】 本节内容是第二章区域可持续发展的重要内容之一，本节内容是以世界著名鲁尔工业区的发展为例，分析能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。资源开发对于区域可持续发展是一个非常具有普遍性的难题，在很多国家相继出现。世界对于这个问题的探讨已经经历了半个多世纪，而鲁尔区在这个方面取得的成就是令世界瞩目的。鲁尔区可持续发展的经验对于面临同样挑战的传统工业区是非常具有现实价值的。 【学情分析】 大部分高二学生在接受了必修一与必修二学习后，对于区域分析以及影响工业的区位因素的知识已经基本掌握，为学习本节课的内容有了一定的知识储备。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解鲁尔区兴起的主要区位条件。 （2）联系工业、能源、科技发展史，理解鲁尔区衰落的原因。 2．过程与方法 （1）运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析能力。 （2）通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题的能力和归纳能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过学习，激发学生探究工业发展与矿产资源的关系。 （2）通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。 【教学重点】 了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的作用。 【教学难点】 鲁尔区繁荣与衰退的区位分析 【教法】 作为新授课，本节内容可通过层层深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。 方法 依据 启发法 通过提示要点，可以激发学生展开头脑风暴。 讲授法 有助于对一些难以理解的知识点进行解析。 读图分析法 有助于提高学生解读地图的能力。 【学法】 学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能够有效的甚至高效的学习。 方法 依据 自主学习法 让学生的自主性得到发挥，成为学习的主体。 读图分析法 有助于提高读图分析能力。 区位分析法 对区域的了解和认识更加全面。 【教学流程图】 ( 开始 教学组织 展示玉门油田相关图片导入新课，激发学生兴趣 让学生阅读并结合课本地图，运用区位分析法，得出鲁尔区的区位优势 结合课本文段以及阅读内容分析鲁尔区衰落的原因 培养学生读图分析能力 培养学生的归纳能力 课堂小结和巩固 结束教学 ) 【教学过程设计】 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 （5分钟） 通过彩图展示玉门的兴衰，讲述资源型城市在发展过程中可能遇到的问题。再简单指出玉门与鲁尔区的存在的相似与不同从而引出今天所讲授的新内容德国鲁尔区。 观察图片、紧跟老师思路、思考。 激发学生的学习兴趣。 讲授新课（30分钟） 一、鲁尔区概况 展示欧洲区域图、德国轮廓图以及鲁尔区详细图，再结合课本内容 对鲁尔区的基本情况进行解说。 指导学生在图上分别找到德国、鲁尔区 培养学生从课本中提取有效信息的能力；图文结合，便于学生记忆。 过渡 提出问题：影响工业的区位因素有哪些，可以从哪些反面思考？然后对学生的回答进行归纳总结。 学生思考问题并回答。 分析问题、得出结论、学以致用，既对学过的知识进行复习，又为接下来的新课做铺垫。 二、煤碳与鲁尔区的繁荣 指导学生阅读课本P58图2-24以及P59的活动内容，思考鲁尔区繁荣的区位优势。 学生阅读、思考问题。 让学生成为学习的主体，通过自主学习，提高学习效率。 区位优势 通过引导的方式，与学生一起研究图2-24的有