第一单元 1 氓（课件ppt）- 【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高二新教材语文选择性必修下册（统编版）

单击此处添加文本具体内容 第一单元 1　氓 [单元素养任务] 学习任务 1.了解中国古代诗歌发展的脉络，特别是古典诗歌体式和源流。 2.围绕“诗意的探寻”展开研习，品味本单元不同时期和流派的诗歌，感受古人的哀乐悲欢，品味多样的诗歌之美。 3.比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格上的不同。 4.正确看待并客观评价古典诗歌的当代价值和现实意义，能撰写古诗鉴赏类文章。 1　氓 人文主题 语文素养 　　古典诗词是承载民族文化的重要载体，它以最精炼、简洁的方式内蕴着我国古代博大精深的民族精神。自古以来，我国就有诗教的传统，其目的就是通过诗词教育，拓宽人的知识面，积累实用语词；增强人的自身修养，培养理想人格；促进文化交流等。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！ 语言建构与运用：了解古典诗歌不同体式的发展脉络及特点。背诵其代表性作品。 思维发展与提升：从内容和形式等方面比较不同体裁诗歌的异同。 审美鉴赏与创造：能够鉴赏古诗的语言特色、思想内涵及表达技巧。 文化传承与理解：弘扬中华诗教传统，以中国精神灌注当代青年的灵魂。 1　氓 学习目标 学法指导 1.了解《诗经》相关知识及其所反映的社会生活现实。 2.掌握诗文中重点文言字词。 3.学习《诗经》“赋、比、兴”的艺术手法，认识其重章叠句的表现形式。 1.查阅相关资料，了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2.采用小组讨论法，学习《氓》中“赋、比、兴”的手法，体会其表达效果。 3.《氓》中有许多精彩的句子，要用心地揣摩这些句子所蕴含的思想感情，体味其精妙的用词并把握诗中人物形象的特点。 1　氓 高考导航 1.文言实词“乘”“将”“言”“德”等和文言虚词“之”“其”“则”等的意义和用法，是高考高频考查的内容。这合乎语文学科素养“语言建构与运用”的能力要求。 2.作品中“赋、比、兴”、对比、象征手法的作用，是高考高频考查的内容。这合乎语文学科素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。 3.名篇名句理解性默写，合乎语文学科素养“文化传承与理解”的能力要求。 1　氓 [对应学生用书第2页] 任务一　常识积累 □作者简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十五国风，共160篇，大都是民间歌谣，富有思想意义和艺术价值；“雅”是宫廷乐歌，分《大雅》《小雅》，共105篇；“颂”分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》中的诗歌以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 1　氓 《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 风、雅、颂三种诗歌体制和赋、比、兴三种表现手法，称为“《诗经》六义”。 1　氓 □写作背景 《氓》 《氓》选自《诗经·卫风》。春秋时期，妇女在社会上和家庭中都没有地位，只是丈夫的附庸。这种政治、经济上的不平等造成了男女在婚姻关系上的不平等，使男人可以随心所欲地玩弄、虐待妇女而不受制裁，甚至可以抛弃妻子、解除婚约。“始乱终弃”四字正可概括男子对女子的罪恶行为。诗中女主人公的惨痛经历，可以说是阶级社会中千千万万受压迫妇女的命运的缩影，故能引起后世读者的共鸣。 1　氓 □知识链接 “赋、比、兴”的艺术手法 诗歌常常运用形象思维，调动多种艺术手法来塑造形象，在《诗经》中，“赋”“比”“兴”是三种常见的手法。 （1）“赋”：“赋”即“铺”，是陈述、铺叙的意思，“敷陈其事而直言之”。如《卫风·氓》叙述古代一个女子“恋爱—婚变—决绝”的过程；“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”——用赋的手法写男子向女子求婚。 1　氓 （2）“比”：“比”，即比喻，就是“以彼物比此物也”。如《卫风·氓》中的“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”，诗人以“桑”作比，以“其叶沃若”比喻女子青春美丽，以“无食桑葚”比喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子内心的痛苦。 1　氓 （3）“兴”：“兴”就是“先言他物以引起所咏之词也”。“兴”的意思是“起”，是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是使表达的情感含蓄、蕴藉，言有尽而意无穷。有些情感如果直接表达，容易穷尽，而把情感寄寓在形象之中，可以让读者不知不觉地从形象中受到感染，产生意味无穷的效果。比如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，如果舍去景物，不过是说“去时是春天，回来是冬天”，这样又有什么意味呢？ 1　氓 任务二　语言构建 一、通假字 1.无．食桑葚 （　无，同“毋”，不要　） 2.犹可说．也 （　说，同“脱”，摆脱、脱身　） 3.隰则有泮． （　泮，同“畔”，边、岸