5.1 认识人民币（说课）一年级下册数学人教版

《认识人民币》说课稿 老师们大家好,我今天说课的内容是小学数学一年级下册第五单元的《认识人民币》的第一课时,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计这八方面进行讲述。 第一部分是教材分析。 《认识人民币》是义务教育标准实验教材小学数学一年级下册第五单元第52页至第60页的内容。课程标准中提出:义务教育数学课程应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养,使学生获得数学基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。在经过前面的学习,学生已经认识了100以内的数,教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元、角、分之间的换算关系。学好这部分知识一方面有助于学生了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,掌握社会实践能力,另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。 第二部分是教学目标。 本节课以促进学生的发展为本,以提升数学核心素养为导向,凝练出以下几个方面的教学目标: ⒈让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,了解人民币的基础知识,理解如何正确使用人民币,掌握人民币的单位元、角、分,探究和发现人民币之间的进率,会进行简单的人民币兑换。 ⒉在探究过程中,通过“说一说”“认一认”“摆一摆”“算一算”的课堂活动培养学生合作意识,动手实践能力,提高学生的应用意识,培养学生的自主探究能力。 ⒊使学生在自主参与活动的过程中,初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并养成爱护人民币和勤俭节约的良好品质。 第三部分是教学重难点。 教学重点:掌握人民币的单位元、角、分,探究和发现人民币之间的进率,会进行简单的人民币兑换。 教学难点:掌握人民币之间的进率。 第四部分是学情分析。 一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面作了精心的安排。主题图出示的3幅逼真的购物、乘车、存钱图,这些反映学生日常生活的画面,揭示了同一个主题,即一切要进行商品交换的,都要用到人民币。在此之前,学生见过、认过、用过一些人民币。己经有了一些关于人民币的初步认识。因此我设计本课时注意了从学生己有的生活经验和认知水平出发。一年级学生平时用钱不多,经验少。使用的钱币面值比较小。因此教学难点是初步掌握元、角、分之间的转换,会用人民币买东西。同时在现代生活中更多时候我们经常用的都是线上支付,对于实体人民币的使用渐渐减少,这一课也可以加强学生对于人民币的认识。 第五部分是我对于本节课的教学理念。 课堂教学应当避免悬浮教学,教学应当贴近实际生活。学生对于数学的理解应该是“有用处的数学”,应当由学生自身出发形成对于数学的学习兴趣,而数学应该在教学中培养学生的数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征,而数学思维是数学知识的精髓。挖掘教材,在隐含的教材内容中发现数学思想方法,在教学中,以数学知识为载体,渗透数学思想方法,培养学生用数学思想方法解决问题的意识和能力。 基于以上数学理念,我在教学中遵循“引导探究学习,促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。 第六部分是教法学法。 教师教法:根据教学内容的特点,我在教学中采用情境教学法、动手实践法、小组讨论法为主,多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我尽量多地为学生提供动手实践和合作交流的机会,使每一位学生都能参与到认币、换币的活动中,并在活动中得到思维方式的进步,使每一位学生都体验到成功的快乐,同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的学习方式以及学习数学的兴趣。 学生学法:学生在课堂上通过“说一说”“认一认”“摆一摆”“算一算”的课堂活动进行小组合作和自由作答,让学生可以进行独立思考,为学生创立了一个轻松愉快的学习环境,易于学生更加直接更加轻松地掌握本课重点难点,并且可以更加深刻地记忆人民币之间的进率。 第七部分是教学过程。 在上课之前教师需要准备根据教材内容自制的多媒体课件以及人民币(样币)教具。学生以小组为单位准备人民币(样币)学具。 教学过程的第一环节联系实际,创设情境。在课程开始时我会在通过多媒体课件向学生展示一个文具店中的各种文具及其单价,点名学生通过观察说出各种文具的单价,从而引出在我们现实生活中买东西就需要用到钱,也就是人民币,进入本课主题。本环节从学生们熟悉的文具店进行导入,创设一个学生舒适的情境,让学生初步感知人民币在日常生活中的作用,养成勤俭节约的良好品质。导入贴合生活实际,激发学生探究的欲望与激情。教师通过谈话法、提问法在导入部分调动学生积极性,引出认识人民币的