1.3 地球的运动-地球公转 教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期粤人版

《地球公转》教学设计 【上课题目】地球公转 【教学时间】45分钟 【教学对象】初中一年级学生 【教 材 】粤教版初中地理七年级上册 第一章第三节 【课标解读】《初中地理课程标准》对本节的要求： 1、用简单的方法演示地球自转和公转。 2、用地理现象说明地球的自转和公转。 地球的运动是初中地理的重要内容之一，教师要注意使用科学的教学方法使学生掌握本节内容。 【教材分析】 本节是在第一章第二节《地球仪》的基础上展开的，与上一节不同，此节更强调学生的动手与空间想象能力。本节课的知识量较大，重难点需要学生有较好的理解和观察能力，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入初中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这有助于解决在教学过程中的难点；但是由于初一学生的空间思维能力和理解能力发展有限，要理解地球运动的相关知识具有相当大的难度，同时也会受到初中生对地理课不重视的学习观念的影响。因此，如何将本节课的复杂知识简单化、抽象知识具体化、说理的知识生活化，把这一节课的内容用生动有趣易懂的方式传授给学生，让学生在已有的自转知识基础上，把握重难点建立起有关地球公转与自转的知识框架，完成教学要求是教师的重要任务。 【学情分析】 1.学习者是初一学生，读图能力和独立思考的能力比较弱；对事物具有强烈的好奇心，喜欢从个人角度分析、解决问题，但受外界影响比较大，抽象思维能力不足；喜欢通过视觉、听觉等多种刺激进行学习。 2.上一节已掌握了地球的有关知识，对本节课已有一定的认识。在讲述新课的过程中，会涉及到太阳直射点移动等方面的知识。这对部分初一同学来说是个难点。 【教学目标】 知识与技能：地球公转的方向，周期及其产生的现象，读图方法、读图程序 过程与方法：教师讲解、教师演示、学生在课堂上讨论与动手实验、读图分析法 情感、态度价值观：培养学生用地理的眼光观察周边的生活，教育学生按照科学规律去工作和生活。 【教学重点】 地球公转及其产生的现象 【教学难点】 四季的形成 【课型】综合课 【教具】多媒体课件、贴图纸 【教学方法】 考虑到初中生的特点，我主要采取以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、讲授法和启发法。由于本节知识有许多知识点在课本上并没有具体细述，因而需要教师在教学过程中对主要知识点给以准确的解读，帮助学生理解。而在地球公转的知识点上，对学生的空间思维能力要求较高，因而我采用演示法，使学生更直观地理解知识并培养学生的空间思维能力。虽然本节课的知识说理性强，但是我们也不能一昧地用讲授法进行灌输，应该让学生积极参与到知识探索与构建的过程中来。因此我将通过提出问题，提倡学生通过自主学习、动手实验和小组讨论的方式参与教学过程，重视学生在学习过程中的“主人”地位。 【教学过程】 教学内容 教学活动 设计意图 【情境导入】 (2分钟） 【联系实际】 同学们有没有留意过四季变化对我们生活的影响？ 【问题承转】而同学们知道是什么产生了四季呢？ 联系实际，设置悬念，激发学生的求知欲望。 【新课讲授】 学生自主找出地球公转的方向，周期和围绕对象。待学生回答后，用表格总结。 提高学生的提取信息能力。 一、 地球公转活动 教师和学生做活动，模拟地球公转。让学生观察二分二至点的位置及其太阳直射点位置。 [板书]二、地球公转 1、 特征：方向、周期、围绕对象 【活动】教学生画二分二至图 通过动画演示和师生活动，帮助学生理解地球公转这一抽象的知识。 在通过教学生画二分二至图，加深学生的理解和记忆。 二、 地球公转产生的现象 【问题承转】通过提出三个有关公转产生的现象的问题，让学生思考问题，联系生活实际，理解知识。 [板书]2.现象：昼夜长短变化、四季更替 【教师讲授】结合刚才讲授过的二分二至点的太阳直射点位置，说明地球公转时的太阳照射情况变化，引出昼夜长短变化。再配合使用直射点移动的动态图，让同学们更加直观地理解对太阳照射情况的变化，并引导学生读图分析，进一步培养学生的独立思考能力。在学生思考之后，再附上二分二至点的具体昼夜长短情况，让学生记录下来，帮助学生整理知识。 先提出问题让学生学会自主学习，然后教师再通过动画演示，帮助学生掌握太阳直射点移动的动态过程。让学生直观地认识太阳照射情况的不同，清楚昼夜长短的变化情况，明白产生四季更替的原因。 三、 极昼极夜现象 我在这里通过用照片介绍诺贝尔的故乡瑞典来再次引起学生的学习兴趣，同时也使学生从紧张的学习中放松一下。在学生缓过来后，再引出极昼与极夜现象，让学生结合书本思考极昼极夜现象产生的地方与时间。 引起学生的学习兴趣 【学以致用】 1.“五一”时，地球位于公转轨道的哪个位置？ A.