第四单元（导学案）-部编版语文五年级上册

编号:00 5 使用时间 2022年 月 日 编制人:五年级备课组 ( 问题、反思 ) 课题:《古诗三首》 【学习目标】 班级:_ 姓名:_ 1.会读“乃、熏”等5个生字,会写“祭、乃”等8个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《示儿》。 3.借助注释,理解诗句意思。(重点) 4.了解古诗写作的时代背景,体会诗人的爱国情感。(难点) 【知识链接】 走进《示儿》作者及背景: 1.陆游:陆游(1125~1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋文学家、史学家、爱国诗人。他的诗有九千多首留存下来,内容极为丰富,大多抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放。 2.背景:宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求和,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。 走进《题临安邸》作者及背景: 1.林升:字云友,平阳(今属浙江)人。生卒年不详,大约生活在南宋孝宗朝(1123—1189)。主要作品:《题临安邸》。 2.背景:公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷压榨;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。在这样的情况下,林升写出了这首《题临安邸》。 走进《己亥杂诗》作者及背景: 1. 龚自珍:龚自珍(1792—1841),字璱(sè)人,号定庵(ān)。汉族,今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”“改图”,揭露清朝统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。主要作品:《己亥杂诗》《定庵文集》《国语注补》首。 【自主独学】 任务一:朗读课文 1. 这三首诗我读了( )遍,能做到(正确 流利 有感情)地朗读。 2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?”。 任务二:概括课文 《示儿》是诗人陆游给儿子写的遗嘱,诗人至死念念不忘_ ,表达了诗人悲痛的心境和忧国忧民的爱国情怀。 《题临安邸》描写了南宋的统治者们在难逃到临安后,置国耻家难于不顾,纵情声色的种种丑态,揭露了_的腐朽本质,也从侧面反映了中原沦陷的原因,表现出诗人对_的担忧。 《已亥杂诗》通过对国家现状的分析,抒发了诗人希望_快点到来的愿望和期待_的爱国情感。 任务三:认写词语 1.朗读词语: 家祭 汴州 己亥 抖擞 2.我会写这些词语。 任务四:结合注释,试着说说下面句子的意思。 1. 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 2. 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 3. 我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。 任务五:思考质疑 通过预习,你还有哪些疑惑,写下来吧! 【课堂导学】 学习活动一:朗读诗歌,读准字音,读通句子。 学习活动二:自读诗歌,试着给诗歌 划分节奏,想一想是否押韵,韵脚是什么。 _ 学习活动三: 1、 解诗意:借助注解小组合作解诗意,一人一句汇报。 2、抓住关键词句,联系资料,想象诗人当时的状态、神情和心理,共鸣诗人,体会诗人情怀。 (1) 自读课文,抓住关键词语谈谈自己的体会,并简单批注。 (2) 结合资料,组内交流。 (3) 小组汇报交流。 学习活动四:朗读感悟 1.小组内合作轮流读诗歌。 2.配乐朗读。 【测评查学】 1、 读拼音,写词语。 2、 解释加点字的意思。 1.死去元知万事空。( ) 2.家祭无忘告乃翁。( ) 3.西湖歌舞几时休。( ) 4.九州风气恃风雷。( ) 3、 说说下列诗句的意思。 1. 死去元知万事空,但悲不见九州同。_ 2. 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。_ 4、 根据内容填空。 《示儿》这首诗的作者是_代诗人_。这首诗通过_这两句,表达出诗人对收复失地的强烈愿望。 《题临安邸》这首诗的作者是_代诗人_。这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐,忘却国耻的诗句是_。 《己亥杂诗》的作者是_代诗人_。从_这两句诗中,我们可以看出诗人的愿望。 5、 读诗歌,回答问题。 示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 1. “王师” 是指_。 2. 临终前诗人的遗憾是 _;诗人的遗愿是_(用原句回答)3.通过这首诗,我们可以知道作者是一个怎样的人?_ 6、 把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。_ _ 编号:00 6 使用时间 2022年 月 日 编制人:五年级备课组 ( 问题、反思 ) 课题:《少年中国说》节选 班级:_ 姓名:_ 【学习目标】 1.1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。(重难点