生活中的灯（教案）全国通用五年级下册综合实践活动

生活中的灯 【主题活动(项目)背景】 自1809年英国化学家戴维发明电弧光灯后,人类宣告进入了利用电照明的时代。1906年,爱迪生用钨丝作灯丝,发明了家用电灯泡。之后,白炽灯、日光灯、节能灯、霓虹灯以及其他各种有高科技含量的灯,如雨后春笋般登上照明的舞台,成为人们生活中必不可少的用品和伙伴,给人们的生产和生活带来极大便利。随着生活水平的提高,人们要求灯不仅要满足最基本的照明需要,还要环保节能造型美观。灯的世界正在悄然发生着巨大的变化。 【适合年级】 五年级 【学情分析】 灯在生活中随处可见,学生对灯是有一定了解的。 【活动时间】 第8周——第9周 【活动目标】 知识与技能:初步了解不同类型、不同环境的灯具有不同的外形和功能,感受灯给人们生活带来的便利和乐趣。增强对资料的收集、组织和处理能力,提高细致观察和发现问题的能力。 过程与方法:能够从一定的需要出发,进行创意设计,有一定的动手能力。 情感态度与价值观:了解元宵灯的由来和发展,热爱中华民族悠久的传统文化。养成与同伴交流信息、合作探究的习惯,树立关爱他人和社会的情感。 【重难点分析】 了解不同灯的功能,从实际出发,对灯进行创意设计,并付诸实践。 【设计思路】 本主题活动主要让学生通过收集、整理、交流各种灯的资料,考察设计校园和居住小区周围的路灯,了解元宵灯的由来和发展等一系列实践活动,逐步了解不同种类的灯的不同功能、灯的各组成部分的独特作用,感受灯的服务性、观赏性和独特性。对本主题活动进行探究,还可以提高学生观察身边事物的能力和进行创意设计的能力,增强学生社会小主人的意识,激发学生对中华民族传统文化的兴趣激发热爱生活、积极向上的情怀。 【成果要求】 了解元宵灯的由来和发展,从实际出发对路灯进行创意设计。 【教学技术与资源应用】 1、网站:百度 2、场地:学校 3、人员: 五年级学生 活动一:和灯做朋友 一、活动目标: 1. 收集、整理关于各种类型的灯的资料,明确灯的名称、外形、功能间的联系。 2. 通过制作介绍灯的简报,加强对有关灯的资料的理解和选择,了解灯在生活中的作用。 3. 树立在活动中认真仔细、实事求是的科学态度,增强合作能力及责任意识。 二、活动重点:培养收集。整理资料的能力,了解灯在生活中的作用。 三、活动难点:根据需要对收集的资料进行筛选,制作简报。 四、活动准备: 教师:尽可能多地收集有关灯的书籍、杂志、照片、宣传画、录像、网址等相关资料;准备供交流、粘贴资料用的磁性黑板;联系好学生可能需要的可上网、有打印机的电脑房;设计简报评价单。 学生:准备制作简报所需的纸张、颜料、剪刀、胶水等。 五、活动过程: 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 收集灯的资料 ·通过观察和查找资料,收集自己感兴趣的灯的资料,并用图画、照片、摘录、剪贴等多种方式作记录和初步整理。 ·引导学生用自己最喜欢的表达方式,整理所收集的资料,尽量做到重点突出。 ·鼓励学生观察生活中出现在各个场所的灯,并进行深入了解。 ·对生活中的灯有初步了解。 班级初步交流 ·全班讨论,确定每人交流的时间和内容。 ·各人准备交流材料,在班级中初步介绍自己喜欢的灯。 ·要求学生在介绍自己收集的灯的资料时,磁性黑板上书写灯名,并粘贴灯的照片或图片。 ·引导学生先记下自己不清楚的灯,在全班交流后,与介绍人进一步交流,进行了解。 ·每位学生发言时间不宜超过30秒,交流内容可包括灯的名称、功能、自己感兴趣的原因。 ·可用闹铃或其他方式计时。 ·锻炼表达能力。 ·在交流中产生问题,对各种各样的灯形成更多认识。良 成立小组 ·4-6人一组,分组讨论,按功能对大家提到的灯进行分类。 ·选择本组多数同学感兴趣的一类灯,确定为简报的主题 ·要求学生回忆班级交流时大家提到的灯的各种功能,在此基础上对灯进行分类。 ·允许个别学生单独成组,选择较特别的灯作为简报介绍的内容。 ·灯可按功能分为照明用、装饰用、交通用、观赏用、医疗用等类。 ·能够尝试按一定的标准进行分类。 制作简报 ·收集和汇总关于该类灯的文字、图片资料,充分认识该类灯。 ·按照制作简报的要求进行人员分工。意资活带来极 ·提示学生从外形、结构、功能和适用环境等方面整理对该类灯的认识,并准备简报内容材料。 ·引导学生按照文字撰稿、图案设计、排版、美工等进行分工。 ·要求学生在制作简报时按一定的顺序:确定文图内容;设计编排;抄写或粘贴;美工完善等。 ·联系学校可上网的电脑房、阅览室等,让学生能更方便地进一步收集资料。 ·可提供事先收集的优秀广告供学生欣赏,启发学生制作简报应注意主题突出、图文并茂、有创意。 ·提高小组合作意识和能力。 ·了解制作简报的流程,根据任务进行分工。 ·能从优秀作品中获得启发。 展示交流 ·各组将简报张贴在教室里,进行展示。 ·欣赏他组的简