第01讲 遗传因子的发现-【寒假逆袭超前学】2023年高一生物寒假预习讲义（人教版2019必修2）

第1讲 遗传因子的发现 【学习目标】 1.通过对孟德尔豌豆杂交实验的学习与分析，能够运用分离定律和自由组合定律解释生活中常见的遗传现象，促进生命观念、科学思维和科学探究等素养的提升。 2.基于对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析，解释假说—演绎法的基本思路，尝试在今后的学习与探究中运假说—演绎法分析和解决问题，促进学生科学思维、科学探究和社会责任等素养的提升。 3.通过分析孟德尔遗传规律的探究过程，认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提：新概念以及应用符号体系表达概念的重要性，并尝试将其运用于科学探究中，提升学生4命观念、科学思维和科学探究等学科素养。 4.基于孟德尔遗传规律的得出及再发展的认识，认同孟德尔敢干质疑的科学精神、缜密的科学思维、大胆的想象和创新，以及他对科学的热爱和锲而不舍的探索精神，激发自身的科学探究精神和社会责任感。 【基础知识】 一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点 品种特点 相应优势 自花传粉，自然状态下一般为纯种 实验结果既可靠，又容易分析 具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析 2．人工异花传粉的过程 去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊 　↓ 套袋：套上纸袋，避免外来花粉的干扰 　↓ 传粉：待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，涂在去雄花的雌蕊的柱头上 　↓ 再套袋：防止外来花粉 的干扰，保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结 二、一对相对性状的杂交实验 1．实验过程 实验过程 说明 P(亲本)　　高茎×矮茎 ↓ F1(子一代)　　高茎 ↓⊗ F2(子二代) 高茎∶矮茎 比例接近　　 3 ∶ 1 (1)P具有相对性状； (2)性状 (3)F1全部表现为显性性状； (4)F2出现性状分离现象，分离比为3∶1 2．实验中相关符号及含义 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子 3．相关概念 (1)杂交：遗传因子组成不同的个体间的相互交配。 (2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为反交。 (3)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状。 (4)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代未显现出来的性状。 (5)性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 三、对分离现象的解释 1．提出假说 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．分离现象的解释 (1)配子的结合方式：4种。 (2)遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1∶2∶1。 (3)产生后代的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3∶1。 四、分离定律和假说—演绎法 1．分离定律 (1)描述对象：有性生殖生物。 (2)发生时间：在形成配子时。 (3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2．假说—演绎法 一般程序：发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 五、两对相对性状的杂交实验 1．相对性状的分离比 (1)每对性状都遵循分离定律。 (2)两对性状自由组合，共有4种不同性状表现，即： ①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。 ②两种新类型(重组类型)：黄色皱粒、绿色圆粒。 六、对自由组合现象的解释和验证 1．理论解释 (1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 (2)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 (3)F1产生的雌配子和雄配子各有4种，且它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．F2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 (1)双显性：黄色圆粒：YYRR、YyRR、YYRr、YyRr。 (2)一显性一隐性 (3)双隐性：绿色皱粒：yyrr。 3．验证方法：测交。 (1)杂种子一代产生4种类型且比例为1∶1∶1∶1的配子，杂种子一代是双杂合子。 (2)杂种子一代在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 七、自由组合定律 1．发生时间：形成配子时。 2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 3．实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的