第2课 孔雀东南飞（课件）-2022-2023学年高二语文下学期同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

《孔雀东南飞》 部编版高中语文选修下册 第一单元 初步导入 爱情是人类亘古不变的话题，古往今来的爱情故事让我们如痴如醉。但是美好的事物永远都是那样脆弱，正如鲁迅先生所说的那样，悲剧就是把有价值的东西毁灭在你面前。今天，我们就一起走过历史的长河，去目睹一场千年前的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。 学习目标 1.了解《孔雀东南飞》及汉乐府诗，积累文言知识。 2.理解文章内容，把握人物形象，鉴赏本文的写作手法。 3.充分认识到封建家长制的罪恶，树立正确价值观。 肆 知人论世 整体感知 深入探究 拓展延伸 壹 贰 叁 壹 知人论世 （一）作品简介 乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。 乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。 汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。 知人论世 “乐府”概念的流变 汉：汉武帝设立的音乐机构 →音乐性诗体（能配乐演唱的诗歌） 唐（新乐府运动）：政治讽喻诗 宋元以后：词、曲 相关链接 知人论世 （二）写作背景 故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。 知人论世 （三）题解 《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。 贰 （一）字音检测 整体感知 葳蕤（wēiruí） 姥（mǔ） 俜（pīng） 纤（xiān） 玳瑁（dài mào） 珰（dāng） 甸（tián） 踯躅（zhí zhú） 赍（jī） 鮭（xié） 晻（yǎn） 整体感知 诵读提示 1、划分节奏，整体感悟 诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。 2、体会情感，深究其情 从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。 整体感知 （二）诵读文本 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 为……所：被动句。 遣：女子出嫁后被夫家休弃回娘家。 逼：逼迫。 伤：哀悼。 云尔：句末语气词，如此而已。 整体感知 思考问题： 小序中讲了什么内容，对于本文的展开有什么样的作用？ 小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过，序中的“遣”、“逼”两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。 整体感知 徘徊：流连往复。素：白色的绢。守节：遵守府里的规则。 不堪：不能胜任。 徒：徒然，白白地。白：告诉，禀告。 公姥：偏义复词，专指婆婆。 （二）诵读文本 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 整体感知 相：福相。 致：招致，招来。 区区：愚拙。 自由：自作主张。 可怜：可爱。 伏惟：下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。 （二）诵读文本 府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久,女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！” 整体感知 床：坐具。 举言：开口说话。 报府：赴府，到庐江太守府里去办事。 下