第1.2课 离骚（课件）-2022-2023学年高二语文下学期同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

《离骚》 部编版高中语文选修下册 第一单元 初步导入 内心纯洁、怀瑾握瑜的人一般不容易被世人所认可，因为他们的内心与世间的污浊格格不入。回看历史的长河，就有这样一个人，站在时代浊浪的前头，用生命诉说着自己的志向。这个人就是他——屈原。 学习目标 1.了解《离骚》的文学常识和作者生平，背诵第三段。 2.掌握本文的艺术手法，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.明确主人公性格特点，树立正确的人生观和价值观。 肆 知人论世 整体感知 深入探究 拓展延伸 壹 贰 叁 壹 知人论世 （一）作者简介 屈原，名平，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，被誉为“香草诗人”，世界四大文化名人之一。 代表作品：《离骚》《九歌》《天问》等。 问题：你知道“楚辞”和《楚辞》的区别吗？ 知人论世 相关链接 (1)诗体名。“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。又称“骚”体。 (2)总集名。《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。 (3)特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 区别“楚辞”和《楚辞》 知人论世 现实主义和浪漫主义 现实主义（源头:《诗经》） 文学艺术的基本创作方法之一。提倡客观地观察现实生活,按照生活的本来样式精确细腻地描写现象,真实地表现典型环境的典型人物。 浪漫主义（源头：《楚辞》） 文学艺术的基本创作方法之一。它在反映现实上,善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象。 相关链接 知人论世 （二）写作背景 屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。他远离故国，又无职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是，他就慢慢地顺着沅江，向长沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，故忧愁幽思而作《离骚》。 知人论世 （三）题解 “离骚”之义，古今学者众说纷纭。司马迁在《史记·屈原列传》中解释为“离忧”，即遭遇忧愁;王逸《楚辞章句》释为“别愁”。 贰 （一）字音检测 整体感知 陬（zōu） 庚寅（gēng yín） 揆（kuí） 肇（zhào） 锡（cì） 扈（hù） 纫（rèn） 搴（qiān）鞿（jī） 谇（suì） 纕（xiāng） 忳（tún） 侘傺（chà chì） 溘（kè） 攘诟（rǎng gòu） 芰（jì） 整体感知 注意节拍 帝高阳之/苗裔兮，朕皇考/曰/伯庸 注意重音 “九死”“体解” 诵读提示 注意延长 悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮—— 整体感知 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名： 名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 考：已故的父亲。 陬：正月。 揆：推理揣度。 肇：开始。 锡：赐。 内美：内在的美好品质。 搴：拔取。 代序：指不断更迭。 道：通“导”，引导。 （二）诵读文本 汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度? 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 整体感知 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 太息：叹气。 好：爱慕崇尚。 众女：喻指许多小人。 固：本来。 度：法度、准则。忳郁邑：强调忧闷之深切。溘死：忽然死去。 伏：保持。 （二）诵读文本 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困