《圆的认识》（说课课件）-六年级上册数学人教版

圆的认识 1 一:教材分析与教学目标 说课过程: 二:教学方法 三:教学过程与设计意图 四:板书设计 2 一:教材分析与教学目标 圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的。 圆是我们小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中,不仅拓展了他们的知识面,丰富了学生的空间与图形的学习经验,而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容,并使得学生的空间观念得到了进一步的发展。圆的相关知识的学习,也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好了基础。 因此针对教材内容和学生实际,我制定的教学目标为: 3 二:教 学 目 标 1.知识和技能方面:使学生在观察操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆心、半径和直径,能借助工具画圆,能用圆规画指定大小的圆,能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.数学思考方面:使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 3.情感与态度方面:使学生进一步体验图形与生活的联系,感受圆的学习价值;让学生了解我国古代数学家对圆的研究的伟大成果,深切感受数学的文化价值。 4 4.教学重、难点: 理解和掌握圆的特征;学会用圆规画圆的方法。 5 二:教 学 方 法 本节课的教学以学生的主动探究为主,让学生敢想、敢说,从而主动的去获取知识。在学生掌握了一定知识后,要及时应用所学知识解决生活中的问题。学生对有关数学知识的加以体验。 6 三:教 学 设 计 一、走进生活,引入课题。 二、动手操作,深入探究。 三、辨析比较,强化理解。 四、学习画法,欣赏感悟。 7 8 圆和我们以前学过的平面图形有什么区别? 9 圆心 圆中心的这一点叫做圆心。 O 10 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 r 半径 圆心 11 直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 12 o C D G H M N B F E 图中哪些是半径?哪些是直径?哪些不是,为什么? 13 填一填: 半径 5厘米 7厘米 直径 30米 7厘米 5分米 14 1.观察右图:圆的半径是多少? 4分米 2.已知右图长方形的长是8厘米, 宽是( )厘米,两个等圆 的半径是( )厘米。 8厘米 能力拓展: 15 不以规矩,不成方圆。 —— 孟子 (中国古代思想家) 16 圆的画法: 1、把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离 (即半径)。 2、把有针尖的一只脚固定在一点(即圆心)上 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周, 就画出一个圆。 定半径 定圆心 旋转一周 17 圆,一中同长也。 - 墨子(中国古代思想家) 18 “圆出于方,方出于矩。” -《周髀算经》 19 “圆出于方,方出于矩。” -《周髀算经》 20 “圆出于方,方出于矩。” -《周髀算经》 21 “圆出于方,方出于矩。” -《周髀算经》 22 “圆出于方,方出于矩。” -《周髀算经》 23 美妙的圆 24 美妙的圆 25 美妙的圆 26 美妙的圆 27 美妙的圆 28 美妙的圆 29 美妙的圆 30 在一切平面图形中,圆是最美的 -毕达哥拉斯(古希腊) 31 通过这节课学习,你有哪些收获? 说给同学听听。 小 结 32 作业设计: 课本:练习二十二:1. 2. 3. 4 拓展练习: 车轮为什么要作成圆的呢?车轴应装在那里? 33 四:板 书 设 计 34 课程结束 35 $