社戏 05-【101PPT优选】初中八年级语文下册教材同步配套课件（部编版）

社戏 新课导入 第1课时 戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。今天我们一起随着鲁迅走进昔日的江南水乡，访一访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受乡村生活的淳朴和美好。 整体感知 默读课文，对有价值、有困惑的内容进行批注。 字音标识 偏僻（ ） 照例（ ） pì 欺侮（ ） 絮叨（ ） 宽慰（ ） 嘱咐（ ） 怠慢（ ） 凫水（ ） 踊跃（ ） 宛转（ ） 皎洁（ ） 纠葛（ ） lì wǔ xù dɑo wèi zhǔ dài fú yǒnɡ wǎn jiǎo jiū · · · · · · · · · · · · · 字形易错。 字音易错。 字形辨析 掇（ ）撺掇 duō 辍（ ）辍学 缀（ ）点缀 棹（ ）棹船 zhào 淖（ ）泥淖 掉（ ）掉进 chuò zhuì nào diào 注意“掇”字在“撺掇”“拾掇”等词中读轻声。 词语集注 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。 怠慢：冷淡。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 探望、问候（多指对尊长）。 常写作“装模作样”。 也可作为客套话，表示招待不周。 贬义词，与“怂恿”意思、感情色彩相近。 凫水：游泳。 弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 在水里游。也有“野鸭”的意思。 还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后。 踊跃：跳跃。 本文记叙了一件什么事？你认为作者写作本文的用意是什么呢？ 文章以“社戏”为题，写了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。 文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。 理清事件 “一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽相同。我们一起来深入研读课文，探查作者的写作意图。 再读课文，看看文章写了哪些事件？完成课后“思考探究”一。 平桥概况（随母归省）—伙伴游玩（乡间生活）—无船出行（戏前风波）—夏夜行船—赵庄看戏（船头看戏）—停船吃豆（偷豆煮豆）—深夜返回（月夜归航）—再谈吃豆（戏后余波）。 对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？ 平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船 赵庄看戏（船头看戏） 停船吃豆（偷豆煮豆） 深夜返回（月夜归航） 再谈吃豆（戏后余波） 详 略 看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。 结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折。 首先，这本身就属于看社戏全过程的内容；同时，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。 略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？ 从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的环境和机缘。 从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分；与结尾句遥相呼应。 从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。 本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑，山穷水尽而又柳暗花明。 研读情节 请同学们指出情节的起伏。 平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船 赵庄看戏（船头看戏） 停船吃豆（偷豆煮豆） 深夜返回（月夜归航） 再谈吃豆（戏后余波） 伏 起 伏 起 起 余波 状元成才路 状元成才路 17 课文第4—9段写戏前风波尤为精彩，标记出去看戏前的三次起伏，并思考这样行文的好处。 盼望看戏 叫不到船 八叔船回 大人有工作 伙伴愿同去 怕孩子不可靠 写包票 戏前风波的三次起伏，写出“我”在希望与失望中交替的煎熬与惊喜，生动表现了“我”盼望看戏的热切心情，衬托下文没看到盼望中的精彩社戏时的无趣、失望，为后面的败兴而归埋下了伏笔。 复习导入 第2课时 上节课我们梳理了文章情节，感受了文章的叙事艺术，这节课就让我们一起来体会本文人物描写的艺术及综合运用多种表达方式的效果。 探究描写 分析“我”的表现 （1）“