3《b p m f》（教案）-部编版语文一年级上册

部编版一年级上册《b p m f》教学设计 教材简介： 《b p m f》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课， 本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在提述，，山顶上有一个广播，正播着音。这幅情境图里暗含着“p m f”等声母的字形，同时还含着“b m”的读音。教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。 音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合。在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 学情分析： 声母b p m f是汉语拼音第三课，内容比较靠前，是拼音的基础。一年级学生刚入学不久，注意力的持续时间较短，但却对身边事物都充满好奇和新鲜感。基于这一特点，在教学中，我借助图画、儿歌和游戏等教学情境来激发学生的学习兴趣，努力让学生在玩中学，在学中玩，从而提高学生的学习兴趣、让课堂在活动中手脑并用，发展思维的同时实现学习习惯的养成。而且，为了促进一年级孩子的身体健康，可以在课中穿插休息操，以便让学生明确良好的身体素质是学习的基础。 教学目标：   1.学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。   2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。   3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。   4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 学会b、p、2个声母，能够读准音认清形，学会带调拼读音节及b、p与单韵母组成的音节。 教学难点： 并能正确书写。认识3个生字，正确读词。 教学准备：   教师：课件、卡片   学生：课本、文具 课时安排：   总课时：2课时   本课时：第1课时 教学过程： 一、游戏导入 激发兴趣   1.学生通过两组竞争课堂活动游戏选出单韵母。   2.拼音王国除了我们认识的6个单韵母还有一些声母，那今天我们一起乘坐声母列车去认识更多的新朋友，同学们准备好了吗？我们要出发啦。   3.师板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：学生通过轻松、愉快的游戏，既复习了旧的知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。】 二、观察插图 认读b p   1.上都画了谁？在做什么呢？  （爷爷和我爬山坡 收音机里放广播 ）   2.学习声母 b。 学习读音  （1）出示卡片，生读。  （2）教师示范简单讲解“b”的发音。（我们把广播的“播”读得轻一些，短一些就是我们第一个声母朋友，看老师的口型，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，轻轻吐气。）  （3）学生多种方式试读，教师随时关注学生读音是否正确，及时给予正确指导。  （4）运用儿歌练读b。（广播广播b  b  b，跟着广播学唱歌。）  （5）生活中还有哪些词语或事物也发b的音。（播放、菠萝） 识记音形：  （1）观察课本插图，找找b在哪里？用笔在课本描画出。  （2）思考：生活中有什么事物和“b”的形状比较像呢？学生自由表达，教师随机给予肯定和指导。  （3）可以用手指或手型来表示“b”吗？  （4）儿歌识记“b”（左手点赞b  b  b ）   3.学习声母p。  （1）出示卡片，生读。  （2）p也要像b一样读得短而轻，但是又有一些不一样哦，请同学们伸出小手，一起来跟老师读一读，你有什么发现？（b没送气，p有送气。）  （3）开火车读，编顺口溜读。（山坡山坡 p p p，爬上山坡学唱歌。）  （4）仿照b，试着说说你怎样记住p?   4.区分b p。  （1）儿歌对比识记b p。  （2）通过游戏区分b和p。 【设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，学生通过顺口溜的形式掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、手心气流感知的活动调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。使学习过程快乐而富有情趣，枯燥的内容形象化。】 三、拼读b p 音节   1.我们的双胞胎兄弟都没有好朋友，让我们来帮帮他们和韵母交好朋友好吗？   2.b和a好朋友见面了，可是该怎么拼读呢？同学们看看这个小女孩，她正用力地把b往前推