利用身边的风（教案）全国通用五年级上册综合实践活动

主题:利用身边的风 【主题活动(项目)背景】 相信每个人在童年都有过和风玩耍的经历:和伙伴一起转风车、放风筝、做走马灯……其实,风带给我们的远不止童年的快乐。人类利用风能的历史可以追溯到几千年前。我们的祖先利用风来提水、舂米,用风帆推动木船……在欧洲,风车也是生产、生活不可缺少的动力机械…… 今天,借助各种各样的风力发电设备,人类已经开始认识到风能这个取之不尽、用之不竭的清洁能源的巨大潜力。 【适合年级】 五年级 【学情分析】 五年级学生已具备一定上网搜索资料和查阅相关问题的能力,本单元旨在让学生具备对风能风力对生活中一定作用的基础上,简单设计风车,提高对风能的利用,并在操作过程中培养动手能力和创造能力。 【活动时间】 第2周-第4周 【活动目标】 知识与技能: 1、能举例说明风是由于空气流动形成的。 2、能举出实例说明风力在日常生活 及生产中的应用。 3、通过制作纸风车培养学生的动手操作能力、创造力及其思维能力、培养学生的参与意识和合作精神。 4、激发学生学习自然科学的兴趣,激发学生的求知欲和创造欲望 过程与方法: 1、能体会到分工合作的重要性;能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。 2、独立思考提出更多不同的风车设计。发展学生自主意识,创造意识和合作意识。 3、提高学生独立制作简易工具的能力。 4、综合运用身边的资料,进行合理的推测和判断。 情感态度与价值观: 1、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2、通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让他们感受到与他人合作交流的快乐。 3、通过对风能开发和利用的认识和研究,培养其环保意识,科学地对待问题、解决问题,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 【重难点分析】 1、对人类利用风能的历史有初步了解,知道风能对人类生活有哪些贡献。 2、感受风能对人类生活的重要性。 【设计思路】 带领学生在实验操作和思考探究中体验风力的作用。 【成果要求】 能说出了解风的形成、风力等级、各种风的特点。 能看风识天气。 能了解风力发电的条件。 能说出我区能否建风力发电站的理由。 【教学技术与资源应用】 1、网站:中国风能网 中国风力发电网 风能之旅 2、场地:教室 3、人员: 五年级学生 活动一:风能 一、活动目标 1、能举例说明风是由于空气流动形成的。 2、能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。 3、通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让他们感受到与他人合作交流的快乐。 2、 活动重点 在实验操作过程中认识到风是由于空气流动形成的。 3、 活动难点 在实验操作的环节中认识到风是由于空气流动形成的。 4、 活动准备 教师准备:扇子、气球、一张纸、小风车、纸筒等 5、 活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 呈现问题 1、听录音辨别声音。 2、交流对风的认识。 1、谈话:同学们听,这是什么声音?(放录音)你们听到了什么?(是刮风的声音。风吹在电线上的呜呜声等) 2、讲述:看来同学们都对风的声音很熟悉。风在我们的生活中很常见,你对风有多少了解呢?(板书课题:风) 时间控制在8分钟左右,可以要求学生把不认识的书的形态画下来。 从学生的熟悉的风声入主题,让学生体会风树木与人密切的关系。 思考探究 1、听老师朗诵 2、分组讨论设计实验方案 3、汇报交流:(用扇子扇、电扇吹)往哪儿吹?(脸上或塑料袋上吹)塑料袋会怎样?(会被吹鼓了,还会像风筝一样飘起来等) 1、看来同学们平时就很注意观察刮风的现象,一位名叫克利斯丁娜的加拿大孩子还写了一首小诗呢。你想听听吗? 2、师诵:谁见过风?你没见过,我也没见过。当树枝摇曳时,风正从我身边走过。谁见过风?你没见过,我也没见过。当树叶飘落时,风正与我擦肩而过。(学生认真听) 3、大自然的风可真神奇!我们把这位客人请到教室里好吗?那怎样才能在教室里制“风”并让大家感受到风的存在呢?还有其它方法吗? 可以要求学生记下自己的每一种设想,在实验中加以验证。 (德育点:通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让他们感受到与他人合作交流的快乐。) 实验操作 1、学生实验、记录。 2、汇报实验结果。 3、思考:小风车转动,纸卷滚动的原因? 4、想一想:风是怎样被制造出来的?换句话说,风是怎样形成的?风是什么? 5、汇报交流。 1、老师还为每小组准备了一份活动材料,等你们小组商量好了可以动手做一做。 注意:当风吹起来的时候你能观察到或感受到什么;当风停止的时候有没有这些现象。 2、巡视指导,并提醒学生做记录 3、小结:风有“冲力”是风的“冲力”使纸卷滚动起来。风有“推力”是风的“推力”使小风车转动起来,风有一种力量。 4、老师演示:用扇子扇,小风车转动起来的情景 5、同学们