第17课《短文两篇》（爱莲说）（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第17课《短文两篇》 教学设计 第二课时 《爱莲说》 1.了解作者和文体知识。 2.有感情地朗读课文，熟练背诵课文。 3.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。 4.理解托物言志及衬托的写法，理解莲的象征意义，学习作者洁身自爱的高洁品格。 1.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。 2.理解托物言志及衬托的写法，理解莲的象征意义，学习作者洁身自爱的高洁品格。 第2课时（共2课时） ◆活动一、情景导入 1.问题导入：同学们喜欢花吗？你最喜欢什么花？为什么喜欢？ 师：花点缀了世界，世界因为有了花，而变得多姿多彩。不止我们爱花，历代文人墨客也爱花，他们不仅赏花，还用诗篇来赞美自己喜欢的花。老师收集了不少写花的诗句，同学们来猜一猜花名，看看你能猜对几种。 2.课件展示关于花的古诗句，学生猜花名。 零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》 一丛深色花，十户中人赋。——白居易《牡丹》 千古幽贞是此花,不求闻达只烟霞。——郑板桥《高山幽兰》 唯有此花开不厌，一年长占四时春。——苏轼《月季》 梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。——李清照《鹧鸪天》（桂花） 凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。——黄庭坚《王充道送水仙花五十支》 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。——苏轼《海棠》 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。——黄巢《不第后赋菊》 中池所以绿，待我泛红光。——沈约《咏芙蓉诗》 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。——李商隐《赠荷花》 绿塘摇艳接星津，轧兰挠入白草。——温庭筠《莲花》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》 荷花也称莲花、水芙蓉，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也历来为文人墨客所称颂。宋代哲学家周敦颐十分喜爱莲花，在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。面对满池莲花，他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 3.了解作者。 周敦颐(1017—1073)，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。 4.文体知识。 说是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。 ◆活动二、合作探究 1.出示学习任务。 2.学习要求：自主学习完成第①②项，小组合作探究完成第③④项。 学习任务卡： ①读：朗读课文，根据课下注释和工具书疏通文意。 ②品：勾画描写莲的关键语句，品析语句做批注，思考：文章从哪几个方面来写莲花的可爱之处？写出了莲哪些特点？ ③析：作者运用托物言志的手法，借助莲花表达了自己怎样的志趣？ ④联：除了莲花，作者还写了哪些花？联系资料，探究作者写其它花的作用以及作者的写作目的。 3.出示学习提示。 学习提示卡： ①朗读时读准节奏，可运用之前所学的划分句子停顿的方法，如主语与谓语之间停顿，连词的前面或后面要停顿，句首虚词后要停顿等。注意感受文章的句式特点，如对句、排比句、骈句、散句等。 ②结合注释、工具书和重点字词卡片，理解文章。 ③描写事物一般从事物的外形、姿态、颜色、气味、内在品质等角度来写，要抓住语句中的关键词分析其特点。可以通过批注、表格等形式进行分析。 示例：出淤泥而不染：“淤泥”描写莲的生长环境，“不染”写出莲在污浊环境中生长能保持自己的高洁，不被沾染的特点。 ④理解作者的志趣，要结合托物言志的特点，分析作者借助莲赞美了君子哪些品质。 示例：“中通外直”写莲的通达、正直，象征君子内心正直不苟，豁达大度。 4.出示重点字词卡。 重点字词卡： (1)古今异义 亭亭净植 (古义：竖立；今义：种植) (2)一词多义 【之】水陆草木之花(结构助词，的) 予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义) 【远】香远益清(远播) 可远观而不可亵玩焉(远远地) 【清】濯清涟而不妖(形容词，清澈) 香远益清(形容词，清幽) (3)词类活用 ①不蔓不枝(名词用作动词，生藤蔓；生枝茎) ②香远益清(形容词作动词，远播) (4)文言句式 ①省略句。如：予独爱莲之出淤泥而不染。(“出”后省略介词“于”) ②判断句。如：牡丹，花之富贵者也。（文言句中句尾有“者也”“者”“也”“……者，……也”，为判断句的标志，翻译为“……是……”。） ◆活动三、成果展示 1.读：朗读课文。小组各推选一名代表朗读课文，全班集中评议。 爱莲说 周敦颐(yí) 水陆草木之 /花，可爱者/ 甚蕃(fán)。晋陶渊明/ 独爱菊；自/ 李唐来，世人/ 甚爱牡丹；予独爱/ 莲之/出淤(yū)泥/ 而不染，濯(zhuó)清涟(lián)/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可远观/ 而不可/亵(xiè)玩焉。 予/谓菊，花