8.3 空气的“力量”（第一课时）教学设计 2022-2023学年沪科版物理八年级全一册

8.3《空气的“力量”》（第1课时）教学设计 教学 内容 空气的“力量” 课型 新授课 总课时 2 课标 分析 课标对本节内容的要求为：知道大气压强及其与人类生活的关系。 本节课旨在引导学生通过动手实验感受大气压强的存在，在经历大气压强测量过程了解大气压强有多“大”，并能将这一看不见的“力量”应用在生产生活中。 教材 分析 《空气的“力量”》是初中力学的重要内容，选自沪科版八年级物理教材第八章《压强》中的第三节。本节在前两节的基础上通过生活中的实例对大气压强进行学习，主要分为感受空气的力量、大气压强的大小以及大气压强与生活三个方面。本课承接了前两节固体和液体压强，既是对压强概念的巩固与深化，同时为下一节《流体压强与流速的关系》打下基础。 学生 分析 知识储备：在第一二节的学习中，学生知道了固体和液体压强及其计算公式，对压强概念有较深的认识，能进行简单的受力分析，能结合二力平衡进行简单的运算。 能力储备：学生已经能进行简单的逻辑推理，对于现象的认识能够引申到物理原理的理解，并且运用所学知识进行探究，对生活的现象做出一定解释。 存在问题：学生抽象思维尚有欠缺，对问题的分析受限；对物理现象的描述不够准确，对现象背后的原理解释不够到位。 教学 目标 【知识与技能】 1. 知道大气压强的存在； 2. 了解测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位； 3. 认识利用大气压强的生活现象。 【过程与方法】 1. 观察与大气压强有关的实验现象，感知大气压强是一种客观存在； 2. 通过分组实验与演示实验，知道测量大气压强的过程，计算大气压强的大小； 3. 通过演示与讨论，知道生活中利用大气压强的实例，并能简单解释。 【情感态度价值观】 1. 密切联系实际，培养学生将物理知识运用于生活的科学态度； 2. 通过对大气压强测量的了解，认识科学技术对人类生活的影响。 教学 重点 1.大气压强的存在及大小 2.大气压强在生活中的应用 教学 难点 1.托里拆利实验 2.对生活中利用大气压强的现象作出解释 教学 用具 教师演示实验：椰汁、可乐、吸管、塑料瓶、玻璃杯若干；吸盘、真空罩、抽气机；铁桶、水盆；长塑料管、红墨水、水槽；火罐、酒精棉、小烧杯、镊子；针筒、水槽、红墨水；膈肌运动模拟器；吸管、剪刀；真空收纳袋、小型抽气机、靠枕。 学生实验：鸡蛋、烧瓶、酒精棉、小烧杯、镊子；水槽、玻璃杯、大烧杯、塑料片；吸盘一对（共计16组）。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 魔术 引入 (3min) 引入：自制“两心壶”倒饮料 教师展示神奇的椰汁，间次倒出椰汁和可乐两种饮料。引出本节主题空气的“力量”。 学生喝饮料并展开思考。 贯彻从生活走向物理的教学理念，通过有趣的开场，激发学生的求知欲。 二、 新课 讲授 (34min) 二、 新课 讲授 (34min) 二、 新课 讲授 (34min) 二、 新课 讲授 (34min) 二、 新课 讲授 (34min) 二、 新课 讲授 (34min) 二、 新课 讲授 (34min) 活动一：感受空气的“力量” 1.实验感受空气的“力量” 我们生活在空气中，你能感受到空气的力量吗？通过实验感受空气的力量。 瓶吞鸡蛋 覆杯实验 吸盘对拉 2.定义空气的“力量”——大气压强 空气的力量真实存在，作用在一定的受力面积上，表现为压强！空气内部向各个方向都存在压强，这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。 3. 分析大气压强产生原因 为什么会产生大气压强？大气压强为什么会朝向各个方向？ 活动二：大气压强的大小 1、 感受大气压强的大小 大气压强到底有多大呢？通过铁桶被压扁，学生直观体验大气压强的大小。 2、 测量大气压强的大小 大气压强能压扁铁桶，具体数值是多少呢？回到覆杯实验。引导学生思考思考大气压强能托起一整杯水，那么大气压与水压之间的关系可能如何。 不断增加容器高度，水压如何变化？高度能无限增加吗？ 进一步思考，当水压增大，什么时候水柱恰好掉落？ 用3m管实验，水柱没有掉落，室内已经无法实验，将目光投向室外。 播放视频：在四楼垂吊11米长管，看看大气压强到底能托起多高水柱不掉落。 10 m 分析利用大气压托起水柱实验的利弊？ 若要改进实验，在实验室中完成实验，应该怎么做？ 播放托里拆利视频。提示学生注意获取信息：托里拆利实验表明大气压强能托起多高的水银柱？ 3、 计算大气压强的大小 760mm的水银柱产生的液体压强与大气压强数值相同，请计算大气压强的具体数值。 1.013×105Pa的大气压强具体有多大呢？人站在地面上的压强大约为1×104Pa，相当于你做俯卧撑的时候背上站了几个人？ 活动三：大气压强与