5.16 冷战 导学案 2022-2023学年部编版九年级历史下册

第16课 冷战 导学案 【课程标准】 了解杜鲁门主义的含义与影响、了解冷战对峙局面形成的过程、了解德国的分裂，初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。 【核心素养目标】 1.史料实证：整理史料，还原杜鲁门主义、德国分裂和北约与华约对峙的基本史实。 2.历史解释：结合教材与史料，了解杜鲁门主义的含义与影响、了解冷战对峙局面形成的过程、了解德国的分裂，初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。 3.唯物史观：引导学生用历史唯物主义的观点分析第二次世界大战的性质，培养学生分析问题、归纳概括的能力。 4.时空观念：绘制时间轴，了解北约与华约的形成过程，认识到华沙条约组织的成立标志着两极格局的形成。 5.家国情怀：通过教师教学，认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。 【教师讲授】 学生依托教材，根据教师讲解，备注好相应笔记。 自主学习1：冷战的含义 冷战时间： ， 冷战双方： ， 冷战形式： ， 自主学习2：冷战形成的过程 序幕： ； 开始： ； 重要步骤： ； 基本形成： ； 完全形成： ； 自主学习3：德国分裂史实 1949年9月： ； 1949年10月： ； 自主学习4：局部热战的表现 20世纪60年代： ， 20世纪70年代： ， 20世纪80年代： ， 【自主探究】 问题一：铁幕隔断的是哪两种制度的国家？“铁幕演说”的目的是？带来什么影响？ 材料：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城……这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力影响，而且还受到莫斯科日益增强的高压控制。铁幕隔断的是哪两种制度的国家？“铁幕演说”的目的是？带来什么影响？ 自主探究：铁幕隔断的是哪两种制度的国家？“铁幕演说”的目的是？带来什么影响？ 问题二：马歇尔计划的实质是什么？ 材料1：马歇尔计划官方名称为欧洲复兴计划，是第二次世界大战结束后美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划。1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。 材料2：我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一分。 ——法国总理皮拉尔迪 教师引导学生自主探究马歇尔计划的实质？ 问题3：局部热战带来的启示有哪些？ 教师引导学生结合冷战局面下的局部热战史实自主思考其给我们带来的启示？ 【合作探究】 结合教师讲解的史学素养，合作探究材料，小组交流得出结论。 探究问题：冷战发生的原因 材料1：二战后的美国实力 材料2：二战后的苏联实力 材料3：美苏的较量 材料4：打结的手枪 教师引导学生合作探究冷战发生的原因有哪些？ 【当堂练习】 1、二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（ ） A.国家社会制度的性质 B.社会经济发展水平 C.在国际舞台上的作用 D.是否推行霸权政治 2.二战后美国总统杜鲁门提出了“冷战”政策。下列有关“冷战”的意思表述正确的是（ ） A.进行局部战争 B.对社会主义国家进行经济封锁 C.采取除武装进攻以外一切手段的敌对行动 D.同苏联断绝一切往来 3.托克维尔在《论美国的民主》中说：“当今世界上有两大民族，从不同的起点出发，但好像在走向同一目标。这就是俄国人和英裔美国人。……两者出发点不同，道路各异……终有一天要各主宰世界一半的命运。”托克维尔的预言何时成为现实（        ） A.