Module1 （教案）外研版（一起）英语五年级下册

《英语》（新标准）（小学一起）五年级下册M1教学设计 教材及年级名称 《英语》（新标准）（小学一年级起点）五年级下册 模块名称 Module 1 教材分析 本模块的主要内容是描述他人的职业。 Unit 1的课文情境是Lingling向Amy和Sam展示祖父母的照片，介绍他们之前的工作（祖母以前是公交车司机；祖父是笛子演奏者，演奏中国音乐）。 Unit 2的课文情境是小女孩向同伴介绍自己家人的职业和工作地点，涉及到过去时态和一般现在时态。 重点：用My... was a... before. 来介绍某人的职业。 重点词汇：drive, drove, player, before 重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music. 本模块内容接近学生的日常生活，话题也是较常见的。语言点对学生来说也较容易。 学情分析 本课的教学对象是五年级学生。大部分学生对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，积极合作；乐于了解外国文化和习俗；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能就日常生活话题作简短叙述；能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。但很多学生在进行自主学习时需要进一步积极探索适合自己的英语学习方法，如怎样有效掌握学习的重点和难点，注意通过音像资料丰富自己的学习，使用简单的工具书查找信息，注意生活中和媒体上所使用的英语，能初步利用图书馆或网络上的学习资源等学习策略。 课堂教学要多与实际生活联系，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和提高其自主学习的能力。 模块教学目标 1、 语言知识目标。 1. 功能：描述某人的职业。 2. 语法：全体学生能运用：My ... was a... before. 3. 词汇：全体学生能理解：My grandma was a driver before. She drove a bus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music. 全体学生能运用：My... was a... before. 部分学生能运用：He worked… 二、能力目标： 1. 全体学生能听懂：My... was a... before. 2. 全体学生能说：My... was a... before. 3. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 4. 全体学生能拼写3-4个自选单词。 三、语用目标：全体学生能运用已学语言描述某人的职业。 四、情感目标：乐于交流。 五、学习策略目标：对所学内容能主动复习和归纳。 六、文化意识目标：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 教学重点及难点 重点单词：drive, drove, player, before 重点句型：My grandma was a driver before. She drove a bus. My grandpa was a flute player before. He played Chinese music. 难点：灵活运用所学知识描述某人的职业。 教学辅助 CD-ROM, PPT, video, cards, 教学策略 导入法、交际法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 本节课是有关介绍职业的内容。通过学习Lingling爷爷奶奶的职业，学生能够运用本课的重点句型询问或介绍某人的职业。 课时教学目标 一、语言知识目标 1单词：听、说、读、写 drove, flute, player, office, parent 2句型：灵活使用 My grandma was a… before. She worked in a / an… 二、语言技能目标 学生学会用英语一般过去时态描述各种活动。 三、情感态度 增强学生学习英语的兴趣。 教学重点与难点 重点： 学生学会用英语一般过去时态描述某人的职业。 教学辅助 课件、单词卡、图片、教学光盘 教学策略 任务型教学法、小组合作法、交际法 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step