Module 10（教案）外研版（一起）英语六年级下册

《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M10教学设计 教材分析 本模块的话题是毕业畅想，语用功能是谈论未来的中学生活。Unit 1的课文情境是Lingling的毕业致辞，Unit 2的课文情境则是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况。模块核心语言是We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to… 作为热身文本，Unit 1的Part 1，是Sam和Daming在陈述各自要去哪所中学，他们还开玩笑问小狗是不是要去“小狗中学”，呈现核心语言： I’m going to … Middle School. Unit 2的Part 1是Sam和Daming在畅想中学生活，核心语言是I’m going to learn…。作为练习部分，Unit 1的Part 4，请学生看图，理解活动要求，两人一组讨论毕业后的暑期活动计划，运用句型Where are you going this summer? I’m going to… What are you going to do? I’m going to… 鉴于毕业之后的暑假计划和第一课时的文本Goodbye Speech毕业演讲内容联系性并不大，所以不一定非在第一课时就讲暑假计划，教师可以把这个环节设计在第三课时，或者复习课里的文本重构以及话题延展当中。 Unit 2 Part 4是本模块的chant韵句，是孩子们在表达自己的毕业感受和对朋友的依恋之情。内容上更适合第一课时的毕业演讲，所以可以放在第一课时来讲，或者可以放在第二课时的热身，作为两节课的过渡。 Unit2 Part 5是句子接龙游戏，后面的学生要重复前面同学的句子，并添加新的内容，介绍在中学里将要做什么。可以放在第二课时畅想中学生活，作为四人小组合作环节。 Unit 2 Part 6提供了本模块的任务语境。引导学生观察图片并理解活动要求：写信给朋友，介绍自己在中学将学习什么。先请学生看图并朗读所给信件的开头，然后请学生独立写完信件。 本模块的整体教学设计思路，是毕业演讲——中学畅想——暑假计划，具体来说，是让学生通过第一课时学习Unit 1，包括Unit1的Part 1—Part 3，和Unit 2的Part 4，让孩子们通过学习Lingling的毕业演讲来感受毕业的离愁别绪，并让同学们展示自己的毕业演讲；第二课时学习Unit 2，包括Unit 2的Part 1—Part 3，Part 5，以及Part 6为基础任务进行语言文本输出，孩子们学会课文后，做自己未来中学的畅想，以及进行文本输出；第三课时以“亲爱的母校”为主题，既拓展升华了第一课时毕业演讲的知识点与情感点，也联系了第二课时对未来中学的想象，两课整合思路，任务点是给深爱的母校写一封信，表达对母校的深情，以及对将来的计划和畅想，明确未来的奋斗志向。第三课时主要在情感上有一个深层次的升华与熏陶。 本模块是六年级下册的最后一个模块，前一个模块的话题是毕业赠言，内容和话题都有延续性，所以在本模块的学习中，可以通过话题整合，回顾上个模块的语言内容。 例如，本模块导入时，可复现Module 9的话题，展示上节课收到的赠言，free talk中自然过渡到本模块的毕业话题中来，学生通过语境复现，可以将两个模块的核心语言互相巩固，使话题内涵更加丰富。 语用任务： 全体学生能运用已学语言描述未来的中学生活，能用4—5个语句说明未来的中学生活。 语言知识目标： 1. 全班学生能理解并运用重点词汇middle school，speech，September，excited，Geography，Chemistry，Physics进行描述并书写，掌握其音、义、形。 2. 全班学生能运用We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to… 句型正确描述并书写，明确用一般将来时是讨论计划和做规划的基本结构。 语言技能目标： 1. 全班学生听懂并会运用核心句型：We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to… 2. 全班学生能朗读课文，读懂再构文本。 3. 大多数学生能进行中学畅想的表达与书写，并在组内和全班展示后进行交流和评价。 语言情感目标： 引导全班学生梳理毕业情绪，对学校和老师感恩，延续并珍惜友谊。 学习策略： 学习在同学面前做毕业演讲，以及组内讨论、畅想中学生活，灵活运用所学句型进行表达和交流，提高自身交际策略。同时，教师应注意激发学生对不同学科的学习兴趣