《两位数加减两位数》（课件）人教版二年级下册数学

两位数加减两位数 1 Contents 目录 01. 说教材 02. 说教学目标 03. 说教学重、难点 04. 说教法、学法 05. 说教学过程 2 说教材 说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数(口算)两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础,为了使计算教学不再枯燥、抽象,以学生乘船去小鸟岛春游为主线,创设生动有趣的情境,发现数学问题并解决问题,并辅以多媒体教学手段,给整节课赋以活力生机。 3 内容编排特点 联系学生生活实际,为新知识的学习提供丰富的现实背景。 重视学生已有的知识和经验,注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习,变学方法为主动的建构方法。 渗透估算意识。 4 说教学目标 根据教材,结合学生的年龄特征,以及新课标的有关理念,确立本节课的教学目标。 5 教学目标 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。 认识目标 培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 能力目标 培养学生合作精神,以及与他人交流的情感体验。 情感目标 01 02 03 6 说教学重、难点 7 教学重、难点 重点:口算方法的掌握和熟练应用。 难点: 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 8 说教法、学法 本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境,自然提出数学问题,在口算的过程中交流不同的算法,,让学生体会口算的多样性,同时也比较、发现,最优化、最简便的的计算方法。学生通过同桌交流、讨论明确算理,在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。 9 教学环节 (二)自主尝试,探究算法 (三)巩固提高,发展思维 (一)创设情境,导入新课 10 说教学过程 (一)创设情境,导入新课 (二)自主尝试,探究算法 (三)巩固提高,发展思维 11 (一)创设情境,导入新课 (课件出示一幅春天鸟岛的画面,并配上春天大自然的声音。) 师:春天来了,小草变绿了,花儿变红了,鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是一幅多么美丽的图画呀!华光小学将组织二年级四个班的小朋友去鸟岛春游,找找春天的脚步,感受春天带给我们的快乐。(这一环节,创设去鸟岛春游的情境,运用学生生活中现实、有意义的生活素材,使学生感悟到数学源于生活,激发学生强烈的探究兴趣,产生良好的积极的探究心向。) 12 (二)自主尝试,探究算法 1、理解图意:(课件显示课本92页主题图) (1)瞧,小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了哪些数学信息? 生:①乘船去鸟岛春游②各班人数③船限乘68人。 师:限乘68人是什么意思?(生1:不能超过68人。生2:可以正好是68人。生33还能少于68人。) (2)师:如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛,你估计一下能坐下吗?为什么? 师:那你们再估计一下,至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去? 师:如果每两个班乘坐一条船,有那些组合方式? (第一种:二(1)和二(2)乘一艘,一(3)和二(4)乘一艘 第二种:二(1)和二(3)、二(2)和二(4);第三种:二(1)和二(4)、二(2)和二(3)) 列式算一算每种组合方式每艘船上一共坐了多少人?你采用的什么方法计算?请学生到黑板演示,其他学生在下面尝试计算,并选择一道在小组内交流算法。 13 (二)自主尝试,探究算法 2、探究算法: 交流23+31=?的计算方法。 生1: 20+30=503+1=450+4=54 生2: 23+30=5353+1=54 生4: 列竖式方法 交流32+39=?的计算方法。 生1: 30+30=602+9=1160+11=71 生2: 32+9=4141+30=71 生3: 把39看作4032+40-1=71 生4: 列竖式的方法 师:口算方法很多,我们就不再一一举例了,你觉得哪一种口算方法比较简单,最适合你计算,你就选择哪一种。下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。 师:根据每艘船上的乘船要求,那种组合方式最合理、最可行? 其他两种乘船方案为什么不合理?你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗?(小组交流)引出减法算式 14 (二)自主尝试,探究算法 3、小结、揭示课题:观察黑板上的算式,两位数加减两位数,前面我们学过笔算列竖式的方法,今天我们学习的是口算方法(板书课题)。在口算时,你可以选择你喜欢的方法进行口算。 今天,你们运用口算数学知识解决了那么多问题,你们真是一群聪明能干的孩子,让我们也跟着华光小学的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧! (这一环节,鼓