[中学联盟]河北省张家口市阳原县第三中学冀教版历史九年级上册第2课 大河流域的古老文明 课堂教学设计

课堂教学设计表 课程名称 历史 设计者 梁晓晴 单位（学校） 阳原三中 授课班级 60班 章节名称 第一单元 2 大河流域的古老文明 学时 1课时 教学目标 课程标准：第三学段 本节（课）教学目标： 1a、 知识和能力目标 ㈡、过程和方法目标 指导学生进行课前预习，熟悉教材内容，从网络上搜集有关资料和个人感兴趣的问题，在教师引导下自主学习。 在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，探讨这些文明的形成与自然地理环境之间的关系。 ㈢、情感目标 大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。 金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛苦和智慧的结晶，以历史唯物主义的观点理解人类文明的伟大正是人民创造历史的伟大。 体验远古文明蕴涵着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。 学生特征 1. 学生年龄一般在15-16之间，处于形式运演阶段。大多数都很热情开朗，个性突出，智力中常。 2. 学生对大河流域的古老文明比较熟悉，这段历史故事性较强，能激发学生的学习兴趣。 知[来源:学+科+网Z+X+X+K] 识 点 学 习[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 目[来源:Z。xx。k.Com] 标 描 述 知识点 编 号 学习[来源:学科网ZXXK] 目标 具 体 描 述 语 句 1.2-1 理解 记忆 知道古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》 1.2-2 理解 知道古代印度的种姓制度 1.2-3 思考 了解人类早期文明产生的自然地理环境 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 亚非文明的突出成就 种姓制度是印度奴隶社会的特点 学生读书、讨论，教师总结 教学难点 佛教产生的背景 探究思考 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1.2-1 理解 记忆 Flash 尼罗河的赠与 E F 知道金字塔和象形文字 15′ 河北远程教育网 1.2-