11 彩虹（教案）-部编版语文一年级下册

《彩虹》教学设计 【教学目标】 1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁； 会写“着、到”等7个字。 2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【教学重点】 1.能读好长句，正确朗读课文。 2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。 【教学难点】 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 【教学过程】 1、 猜谜导入，揭示课题。 1． 猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2． 揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3． (课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4． 学习“虹”字。 (1)读准字音。“虹”ong 后鼻音，第二声。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 猜一猜： “虹”为什么是虫字旁? (3) 讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁： 古人认为，“虹”是一种“大虫”，总是在雨后出现。它长长的身子挂在天空，把头伸到河里喝水。所以，“虹”是 虫字旁。 2、 初读感知，自主识字 1．朗读全文。 过渡：多么有趣的故事啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。翻开课本第 48 页，孩子们，第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 学生初读，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 ③标出自然段序号。 2． 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3． 交流读书情况 师：孩子们读完了吗？（读完了~）那就请你用端正的坐姿告诉老师。接下来老师要开始检查了。 首先，请大家用手势来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段呢？（生：四的手势） 师：真是一群聪明的孩子~让我们一起来看一看（出示ppt） 4． 交流识字情况：检查自学效果，指导学生自主识字。 (1) (带拼音读词语）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼 ①指名读（小老师带读）（请同学们仔细听，如果他读得正确就跟着他一起读，如果他读得不正确，就帮他指正） ②教师评价指导，领读； ⑵（带拼音读生字）现在，生字宝宝和朋友分开了，谁能再来和他们打打招呼？（每大排齐读一行） ⑶（去拼音读生字）师：生字宝宝可真淘气，看，他们把拼音小帽摘掉了，你还能认出他们吗？（开小车读~三排） ⑷你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。三点水的字和水流有关； 提手旁的字和手的动作有关；衣字旁的字和衣服有关） ⑸玩游戏，巩固识字（男女pk读） 星星的游戏（生字）；摘苹果游戏（词语） 三、品读课文，整体感知 1.调皮的字宝宝又跑到课文里了，谁能试着读一读？（出示1段） ①指名读；在这里，作者用了一个词语来形容这座桥，你发现了吗？ （生：美丽的~）是啊，这是一座美丽的桥，那你能读出桥的美丽吗？ ②指名读；③师范读：同学们读得真不错，老师也想参与其中了，可以吗？请大家跟老师一起读，可以加上动作。 ④多么美丽的桥啊！那这座桥是一座真正的桥吗？（不是~ 引导学生说出“彩虹桥”） 2.（整体感知） 出示插图，文中的小姑娘“我”。“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。 “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了? （请你在文中用“——”画出他们的名字）看谁找得又快又准！ 这次啊，老师想来读一读呢，可以吗？（教师范读） （预设：爸爸、妈妈、哥哥） 4、 练长句，读通读懂 （过渡）孩子们，想不想知道小女孩都说了什么呢？（想~） 下面，让我们跟随着作者的脚步，先去看看她和爸爸说的话吧！ 师：（ppt出示）谁能试着读一读？指名读 其他同学仔细听，并想一想我和爸爸要什么东西了呢？ 在原文中画出相关的句子。 1. 出示一个问句。 “爸爸，你那把浇花用的水壶呢? ” 师：这是一把怎样的水壶？（浇花用的水壶） 引读短语： “浇花用的水壶” “那把浇花用的水壶” 师：谁能像小女孩一样来问一问？（指名读2个）读出问的