第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2022—2023学年部编版（五四学制）语文七年级下册

状物抒情散文的传情达意——以《紫藤萝瀑布》为例 结构化思维课堂课时教学设计表(主备人:_刘闰双_) 课题 紫藤萝瀑布 课型及课时 教读引领课 第一课时 学习目标 低阶目标:1.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。 2.揣摩重点词句,学习作者描写紫藤萝之美的艺术手法,感受语言魅力。 高阶目标:3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 达成评价 1.阅读《紫藤萝瀑布》,抓“物”之特征,体会作者情志,了解托物言志手法在状物抒情类散文中的运用。 2. 回顾《短文两篇》,比较三篇文章中“物”“我”的关系,学习状物抒情散文的具体写作方法,并尝试运用到写作中。 先行组织:教师准备相关背景视频、文字资料、课件 新知建构 写作背景 “文革”中,作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。在“拨乱反正”后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。作者偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,于是写成此文。 走进作者 宗璞,原名冯钟璞,当代作家,常用笔名宗璞,从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。著作有《三生石》《我是谁》《铁箫人语》等。 一、研读课文,探究方法 导入:“《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画……而且那花的色泽 ,那花的神采,那花的气味 ,你也尽可以从画中领略到……” ——《中国散文鉴赏文库》评《紫藤萝瀑布》 任务1:了解事物特点 活动:文章把《紫藤萝瀑布》比作工笔画,可见这篇散文之美。作者也在看到这一树紫藤萝瀑布时,震撼到停住脚步。那到底是怎样的一树紫藤萝呢?朗读课文2-6段,画出描写紫藤