12寓言二则《亡羊补牢》（教案）部编版语文二年级下册

12 《亡羊补牢》教学设计 教学目标 1. 认识“寓、则”等10个生字,会写“亡、牢、钻、丢、劝”5个生字,会写“亡羊补牢、劝告”2个词语。 2. 正确、流利朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。 3. 比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教学重难点 1.正确、流利朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。 2.比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教学过程 活动一 猜故事,晓寓言 1.小朋友们,我们来玩“看图猜故事”的游戏(出示“狐假虎威”“坐井观天”“刻舟求剑”的图片),这些图片分别对应我们学过的什么故事呢? 2.这些学过的故事,它们有怎样的共同之处?(故事不长;每个故事后面都有一个道理)是呀,像这样短小精悍,十分有趣,还能给人启发的故事就叫作——“寓言”,指名读。 3.识记、理解“寓”: (1)记住“寓”你有什么好方法?(加一加,换一换:遇) (2)我们来看,“寓”上面的“宝盖头”表示房屋,表示字义,下面的“禺”是它的读音,所以“寓”是一个——形声字。借助形声字的偏旁,我们可以猜测字义,“寓”本来的意思就是居住。我们住的地方叫做——公寓。 (3)“寓言”中“寓”的意思是“寄托”,“言”就是讲道理,“寓言”就是把一个道理寄托在生动、有趣的故事里。 4.认识“则” 认识了“寓言”,谁来读好课题?“则”是一个量词,就是“篇”的意思,“寓言二则”的意思就是——两篇寓言故事,也可以叫——二则寓言;两条新闻就可以叫?(二则新闻、新闻二则) 5.通过预习,告诉老师,《寓言二则》中写了哪两篇寓言故事?(亡羊补牢、揠苗助长)你预习得可真充分! 6.揭示课题,板书课题: 今天这节课,就让我们走进第一则寓言故事,看看发生了什么?伸出小手,跟着老师一起书写课题。 (1) 提醒: 亡:点在竖中线上;横从横中线起笔,稍长,稍稍往上斜;“竖折”从竖中线左边起笔,竖折竖段和折段长短要适当。 牢:“牢”上下结构,上小下大。 (2)这个故事讲了什么呢?让我们一起走进课本去看一看吧!齐读课题。 活动二 读一读,认一认 请小朋友自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 1.老师这带来了一组词语,你有什么好方法知道加点字的字义吗?注意气泡图里的学习小贴士哦! 出示: (1) 小老师领读。 (2) 借助学习小贴士,谁来和我们说说你的发现? (3) 学生交流: 发现“叼””“告”都有“口字旁”,与嘴巴的动作有关。 看来,借助字的偏旁猜字义也是一种好办法! 1 做动作理解“叼”:“叼”是指用嘴衔住 2 告:劝告别人要开口说话。 3 “口字旁”的字你还知道哪些?(嘴、咬、吃、喝) 2.词语难不倒大家,你能读好这些句子吗?小声读一读吧!谁来挑战? (1)出示句子: 原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。(指名读) 这就是故事的起因——圈破羊丢。(板贴:圈破羊丢) 1 理解识字“圈”:看到“圈”我们感觉很熟悉,我们经常见到——“圆圈”、“圈出来”。它在本文读juàn,指养家畜的栅栏,养猪的栅栏叫——猪圈,养牛的栅栏叫——牛圈,养羊的册栏叫羊圈。 2 会读“窟窿”:读好“窿”的轻声。“窟窿”就是“洞”的意思,课文说“羊圈破了个窟窿”,也就是羊圈破了个洞。 3 动作识记“钻、叼”。 钻:狼是怎么钻进去的呢?老师来请小朋友演一演!(两名学生合作用双臂搭建“窟窿",另一个学生演示“钻")“钻”就是?(收缩身子进去)需要钻才能进去,看牢破洞不是太大,不引人注意。 (2) 从此,他的羊再也没丢过。 1 对比识记"此”:这个字和谁长得像?对比区别“此““些”。 2 课文中的“从此"是指从什么时候开始?“从此”就是从这以后,用“从此”你可以说怎样的句子? 小朋友们的表达真是丰富多彩! 活动三 读一读,想一想 一个故事有起因、经过和结果,我们知道了起因和结果,那么故事的经过是怎么样的呢?请小朋友读一读课文,想一想:养羊人一共丢了几次羊?丢羊后,他分别是怎么做的,结果怎么样?边读边勾画。 养羊人一共丢了几次羊?丢羊后,养羊人是怎么做的,结果怎么样呢? (一)第一次丢羊 1.交流: 预设: 第一次丢羊后,养羊人没有听街坊的劝告,结果又少了一只羊。 你可真会概括,把养羊人做了什么,事情的结果都概括出来了! 2.出示对话: 街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!” 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?” 请一位小朋友当街坊,一位小朋友当养羊人,读一读他们之间的对话。其他小朋友边听边思考:第一次丢羊后,街坊劝了什么?养羊人又是怎么做的? 3.读街坊的话 预设:街坊劝养羊人把羊圈修一修、把窟窿堵上。 (1) 街坊劝了什么?会怎么劝?(着急)你着急地劝一劝?还有吗?(担心)你担心地劝一劝? (2) 我们还能从哪个词读出街坊的着急与担心?(赶