第4课《 三月桃花水》第二课时（教案）-2022-2023学年四年级语文下册同步备课（部编版）

部编版小学语文四年级下册第一单元第4课 4、 三月桃花水 （第二课时） 一、《语文课程标准》（2022版）依据 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。没有哪种文本比散文更有审美价值了。散文之美，美在其语言，美在其律动，美在其情感。 散文教学应致力于提高学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。每一篇散文都是一首动人的歌。散文中的每个字都是最动人的音符，那如歌的旋律总是能在读散文时，给心灵最高极的享受。 二、单元主题 1、人文主题 淳朴的乡村 一道独特的风景 一幅神奇的画卷 2、单元语文要素 抓住关键词句，体会课文表达的思想感情； 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 三、教材分析 《三月桃花水》是作家刘湛秋描写江南春水的一篇文质兼美的抒情散文，通过具体描写了桃花水美妙的声音和它的清澈明亮，突出春回大地、万物复苏的生动画面，不仅有景，更是利用春景展现了乡村生机盎然的景象，体现了桃花水与淳朴的乡村生活紧紧相连的场面。表达了作者对三月桃花水的喜爱与赞美之情以及热爱祖国山水的真挚感情。 四、教学目标 1、学习文章多种修辞的运用，在感悟语言的美的同时，体会桃花水的水声美和倒影美，唤起学生对美的感悟和向往。 2、能在活动中仿照喜欢的部分发挥想象力向别人介绍自己心中的桃花水，体验学习语文的乐趣，提高语文素养，感受桃花水的美，感受独特的乡村自然风光美。 3、学习课文，感受三月桃花水清澈透亮的自然美景的同时，体会乡下淳朴辛勤的乡村人文美景。 4、能运用课文中学到的表达方法，选择一处自己的乐园——心中的桃花水，写几句话描述乐园中的美景。 五、教学重点 1、学习文章多种修辞的运用，在感悟语言的美的同时，体会桃花水的水声美和倒影美，唤起学生对美的感悟和向往。 2、能在活动中仿照喜欢的部分发挥想象力向别人介绍自己心中的桃花水，体验学习语文的乐趣，提高语文素养，感受桃花水的美，感受独特的乡村自然风光美。 六、教学难点 1、学习课文，感受三月桃花水清澈透亮的自然美景的同时，体会乡下淳朴辛勤的乡村人文美景。 2、能运用课文中学到的表达方法，选择一处自己的乐园——心中的桃花水，写几句话描述乐园中的美景。 七、教学准备 多媒体课件，板贴。 八、教学过程 （一）回顾旧知 导入新课 师：同学们，还记得上节课我们学过的课文结构吗？ 生：复习旧知 第一部分（1）：总领全文，主要连用两个反问引出桃花水给作者留下的总体感受。 第二部分（2-6）：从听觉、视觉两方面具体写三月桃花水的特点。 第三部分（7）：总结全文，抒发了作者对三月桃花水和春天的喜爱与赞美之情。 （2） 初读课文 整体感知 【初读要求】 · 读一读第1、2自然段，读完思考：作者的总起方式很特别，你发现了吗？ · 看看第一段的结构有什么特殊之处？ 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 1、 分析问句 师：三月桃花水到底美在哪里？ [出示第一自然段] 师：这两个句子是什么句子？ 生：两个疑问句 师：作者为什么总起要用两个疑问句？ 生：作者连用两个疑问句开篇，将读者的目光聚集到三月桃花水上，引起了读者极大的兴趣，借此引出下文。 2、 分析比喻 师： 是什么“声音”像“小铃铛”？ 生：三月桃花水的水声，说明春水哗啦啦流淌，那声音清脆悦耳，从听觉让人们感受到春水的灵动活泼，表达了作者对三月桃花水的喜爱之情。 师：又是什么“光芒”像丝绸 生：三月桃花水的水面像“明镜”般闪耀，说明水面十分清澈，同时反映出乡间环境十分优美，没有污染，一片祥和。 3、 分析内容 师：谁有火眼金睛，这一自然段是从哪两个方面介绍三月桃花水的？ 生：声音和亮度 师：从文中找出和这两个问句相对应的段落。 生1：第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。 生2：第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的春景。 啊，河流醒来了！舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 1、学习段落 师：“呵，河流醒来了！”这句话有什么妙用？ 生1：一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情。 生2：一个“醒”感觉像万物复苏的样子，把被困绕一个冬天的河水重获新生的喜悦感写得活灵活现。 师：水中出现了朝霞吗？ 生：流动的水在太阳的照射下波光粼粼，很像绮丽的朝霞。 生：点点桃花是它的水波，小酒窝是水里的小漩涡。 2、想想画面 师：当你读到这一段时，你的眼前会出现怎样的画面？ （3） 再读课文 理清脉络 【再读要求】 · 读一读：女生先齐读3、4自然段，男生再齐读5、6自然段， · 说一说：这两部分描写了桃花水的哪两个方面？ 1、学习“声音” ①分析句子 师：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？ 生：小溪的水流声