SuperZero（教案）RAZ分级绘本F级

RAZ分级绘本F级SuperZero教学设计 授课教师 xxx 单位 xxx 授课内容 RAZ分级绘本 F级 SuperZero 一、教材分析 绘本内容呈现的是一个平凡的老师化身为超人，他给学生写信，带披萨和甜甜圈，知道关于数字的知识，布置零作业，举办派对等。每当他的出现，都能够找到关于数字零的线索。他平凡，纤瘦，却具有良好的品质，在孩子们的心中，是英雄。绘本用孩子的视角，讲述学习和生活中发生的事，让遥远的“英雄”化身为我们身边的人。引发学生的思考，从而关注到生活中美好的品质。培养向上、向善的意识。 二、学情分析 1. 已有语言基础 学生在人教PEP四年级上册Unit3已经学习过对人物外貌的描述；在人教PEP五年级上册Unit1学习了对人物的性格描述。因此，五年级学生具有表达人物品质的基础。 2. 思维品质及特征 五年级学生具有一定的辨证思维。对超级英雄具有浓厚的兴趣。他们认知的英雄是强壮的，勇敢的，善良的和有帮助的。对身边的平凡英雄有一定的认识，但不明确。没有一定的准则。也没有意识到自己也可以成为超级英雄，需要教师的引导和鼓励。 三、教学目标 1. 通过听、读绘本，获取关键信息，理解文本内容。 2. 借助图片，简单描述绘本，感受人物特征。 3. 通过小组合作，表演绘本情节，感知人物品质。 4. 升华主题思想，激发学生向上、向善的美好情操。 四、评价任务 1. 通过听、读找到关键信息，学生汇报，检测目标一的达成； 2. 通过生生交流，学生观察与总结，检测目标二的达成； 3. 通过学生演绎，教师引导，检测目标三的达成。 4.通过师生交流，检测目标四的达成。 五、教学重、难点 教学重点： 1. 引导学生梳理绘本框架，感知绘本大意。 2. 引导学生提取人物品质，能够正确定义英雄。 教学难点： 1. 引导学生理解人物事件背后的深层含义。 2. 引导学生重新定义英雄。 六、教学过程 Step 1 Warm-up Greet the class:Hello, boys and girls. Nice to meet you.Boys and girls.Before our class,I want to share a video with you. Q1: What’s it about? Q2: What’s the superhero like? 设计意图：通过学生熟悉的超级英雄视频集锦，激发学生的学习兴趣，并描述超级英雄的品质。为绘本的展开做铺垫。 Step 2 Pre-reading 1. Look and say What’s his name? Why do the students call him SuperZero? 2. Look and listen Everyone likes him. Why？What can he do? 设计意图：以Chris的视角，引入零零超人。通过展示、谈论绘本的封面，激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题和思考读绘本。 Step 3 While-reading 1. Look and listen Try to find ,what can he do. Underline the key words and sentences. 学生可借助绘本，学生逐一汇报超人所做的事情。 设计意图：通过整体阅读，找到关键词，让学生准确找到零零超人所做的事情，并培养学生的阅读策略。 2. Discuss and say What can he do? 学生借助图片和思维导图，描述超人所做的事情。 设计意图：强化学生对绘本的理解，建构知识结构，感受人物品质。 3. Read and discuss Where is the zero？ 设计意图：通过再次阅读绘本，让学生寻找零，感受零零超人出现的契机以及绘本的巧妙之处。 4. Make a performance. 设计意图：在理解绘本的情况下，学生通过再次阅演绎绘本的情节，进一步感知人物的品质。 Step 3 Post-reading Ask students some questions about the personality of superheroes and then lead students to talk about superheroes. 1. Look and say Do you think the SuperZero is the Superhero? 2. Think and talk Is there a superhero in your life?Who is she? Who is he? Why? 3. Think and say What can