《寓言和神话》（教案）苏少版美术五年级上册

寓言和神话 教学目标: 1、情感领域:通过为寓言、神话配画,激发学生的艺术情感,领悟传统文化所蕴涵的人文精神,增强民族自豪感。 2、认知领域:体会寓言、神话的内涵,了解配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。 3、操作领域:用单幅(连环画)形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动,与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示,培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。 教学重难点: 重点:把握住寓言和神话故事的中心寓意,并选择恰当的情节把它表现出来。 难点:寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。 课前准备: 教师:寓言、神话资料,范作,学生作品,实物投影仪等。 学生:寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。 教学过程: 一、教学导入 教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事。 教学设想:优美动听的配乐故事,使学生很快进入故事中的角色,并创设了特定的审美情景,渲染了良好的教学氛围,为后面的启发创作作好铺垫。 二、了解故事内涵,启发联想创作。 1、想一想,说一说该寓言神话中最动人的情节,最精彩的场面是什么? 教学意图:通过想一想,说一说,让学生对故事进行取舍,提炼其中最精彩的部分,为后面有意思的配画作好伏笔。 2、引导学生讨论:寓言神话中主人公的品质是什么?体现出什么时代精神? 教学意图:一连串的问题设计,将寓言神话中的配画具体化,极大地活跃了学生的形象思维,激发强烈的创作欲望。 3、学生作业:用自己喜欢的形式为寓言神话故事配画。 学生作业交流:说说你画面的寓言神话故事?评评你最喜欢谁配的画? 教学意图:作业交流,一方面能让学生体验成功后的喜悦感;另一方面提高语言表达能力,使学科渗透、互相作用。 三、说一说学生讲述你要给哪则寓言、神话配画?选其中哪一精彩部分来配画? 四、画一画画出你最喜欢的寓言神话故事,并在班级展示,讲述你画面中的寓言神话故事。 五、作品评优班级进行优秀作品展示,并邀请创作者讲述创作心得。 寓言和神话 一、参与游戏 导入课题 1. 学生参与游戏,画说故事:请一名同学说寓言故事,几位同学现场配画(选择《拔苗助长》或《狼和小羊》《龟兔赛跑》等简短的学生们熟悉的寓言故事) 2. 出示课题:寓言和神话。 二、感受与体验 探究发现 1. 师:寓言和神话是人类最早的文化产物之一,是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。 2. 人类很早就会使用这种极古老的文学形式,欣赏古老的壁画. 岩画. 画像石,感受其独特的魅力。 3. 师:介绍壁画是北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事;汉画像砖上画神话故事。 4. 师:说说你在课外读物或语文课上学习过的寓言故事。 5. 说说寓言的特点,你对寓言的认识? 6. 师总结:“寓言”一词,最早见于《庄子·寓言》:“寓言十九,藉外论之。”后人理解为“寄寓之言”,指出寓言是借一定的比喻寄托要表达的意思,用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理,有教育意义。 7. 师:寓言原是民间口头创作。我国古代寓言语言精练,故事短小,许多寓言故事都早已被演绎成为一个个成语,一直被流传、运用着。 8. 出示一些图片,进行看图猜成语的游戏。 师:你是怎样猜到的? 9. 引导学生说出画面创作的要素: 抓住寓言的主要情节与场景; 抓住主要角色的特点、动态、表情。 10. 欣赏各国的寓言插图分析画面创作要素。 三、欣赏与研究 游戏试画 1. 参与合作游戏:你说我演他画。 小组抽故事,讨论故事中有趣的主角,与同伴合作,选取主要情节中的主要角色,你说我表演动态和表情。 教师选择几个寓言故事给学生抽签,也可是自编寓言。 2. 试画:将这个角色画出来,教师提示夸张特点去表现。 3. 师评价学生的作品:表扬抓住主要情节场景、主要特征,造型大胆,夸张有趣。 4. 师:没有道具的表演真的很不易,有了道具我们将表演得更出色。 5. 欣赏一个寓言视频,分析皮影戏道具制作方法。 6. 教师示范。(学生参与,教师示范) 贴纸添画的方法:先画草图,再剪撕外形后添画表情细节,正反面可各画一个表情,并通过折叠(手脚变换动态)来塑造人物肢体,(撕剪刻结合)最后用筷子固定。 7. 出示范作,不同角色。 8. 欣赏学生作品,分析背景制作方法,彩色纸剪贴、撕、画,或用现成的媒材如树叶、树枝等粘贴组合。 四、合作与互助 创作表现 1. 小组讨论:选择哪一个或几个场景为创作内容;如何分工;关于分工教师建议:按背景、角色分工,独幅可大家画完剪贴;绘制设计草图。 2. 分小组创作。 五、表演与展示 快乐评价 1. 分组表演:制作好的小组可以提前彩排;以小组为单位,上台表演;分工有道具、配音、动画(主角动作)灯光(手电筒)。 2. 一个小组表演,其他小组欣赏,分享快乐。 3. 评选最佳表演. 道具. 灯光等奖项,并颁奖。 六、拓展与延