第20课《天上的街市》课件（22张PPT）2022-2023学年部编版语文七年级上册

天上的街市 郭沫若 学习目标 1、能够有感情的朗读并尝试背诵这首诗; 2、理解运用联想和想像; 3、体会作者对于理想生活的向往与追求的情感。 作者简介: 郭沫若(1892-1978) 中国现代杰出的作家,诗人、社会活动家,剧作家等。四川人,1914年赴日本留学,1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争,1927年8月加入中国共产党。解放后,被选为全国文联主席。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 代表作:文学方面有《女神》《星空》 话剧《屈原》 写作背景: 《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是这一时期,1921年10月24日,作者写下了-《天上的街市》。 自学指导一 学生自由朗读,借助课下注释或者工具书解决生字词,5分钟后找学生读 (节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓) 明确这首诗的节奏和重音的划分。 远远的/ 街灯/ 明了, 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了, 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中, 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品, 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看,那浅浅的/ 天河, 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女, 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻, 定然/ 在天街/ 闲游。 不信,请看/ 那朵流星, 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 合作学习 (1)诗人远望,望到了什么?想到了什么? (第一节)诗人眼前所见之物 诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 自学指导二 学生再读诗歌,小组讨论,找出文章哪两处运用了联想?哪几处运用了想象?6分钟后每组派代表回答 联想:是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 联想时抓相似点: 拓展训练:联想:儿子→父亲 老师→ 蜡烛 蜜蜂→农民 花伞→ 蘑菇 (街灯联想到明星;明星联想到街灯。) (第二、三、四节诗)诗人想象的事物 想象:是指在头脑中对已知的事物形象进行加工,经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。 想到天上(美丽的)街市,街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) (1)诗人看到明星景象时想像到了那些 事物? 想象与联想: 联想: 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 因果联系相似关系 想象: 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 来源于客观现实 (2)齐读课文2 、 3、4节 要求:读出情感美,找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事? 牛郎织女骑着牛儿自由地过天河,天街闲游 (3)诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论) 光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。 (4)天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解) 对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。 (三)想一想:诗人极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?从哪里看出? “定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满信心。 研读课文 合作探究 1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同? 16 ——传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。