5《离骚》课件24张 2022-2023学年人教版高中语文必修2

人教版必修二语文《离骚》PPT课件 指导老师：XXX 离 骚 1 精华赏析 课程学习 学习拓展 1 2 3 4 Contents 目 录 教学策划 2 01 教学策划 Teaching Planning 3 古代伟大的爱国诗人屈原 屈原（前340一前278），名平，楚国人，楚王同姓贵族。早年深得怀王信任，官左徒和三闾大夫。由于贵族保守集团的反对，终遭失败，被怀王疏远，放逐汉北。当楚国首都郢被秦兵攻破时，他在彷徨苦闷、悲愤忧郁的心情中投汨罗江自沉。作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等篇，从不同的方面艺术地表达了他热爱祖国的深切情怀。 屈原简介 4 介绍屈原创作背景 屈原学识丰富，明于治乱，娴于辞令，具有远大的理想，对内主张修明法度、任用贤才，对外主张联齐抗秦。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，由于上官大夫靳尚的谗害，被楚怀王疏远，使他一生为之奋斗呼号的政治理想得不到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、绵缠悱恻的情绪。 创作于被楚怀王疏远时期 5 录音范读课文 教师在课堂上播放离骚的录音，可以多放几遍 播放课文录音 根据录音教师做朗读前段指导帮助和注意事项 指导学生朗读 教师点评朗读情况并指定学生进行示范性朗读 教师点名朗读 1 2 3 6 让学生体会诗词的艺术特色 01 积极浪漫主义 展现了作者爱国主义理想和为实现这种理想而百折不挠的斗争精神 03 对比手法的运用 以对比手法使自己的热心为国与小人的苟且偷安形成鲜明对比 02 比兴手法的运用 把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义 04 抒情中有故事叙述 后两部分里更虚构了女嬃詈原等幻境，使诗具有了故事情节的成分 7 讲解离骚的语言特征 本诗有意识地变换词语结构形式，使之具有错落美，如驾八龙之蜿蜿兮，载云旗之委蛇、叠音词与连绵词相对，词组与叠音词相对，对应词语或词组结构发生变化，是为了语言形式发生变化，从而形成诗歌语言的节奏变化 本诗吸取楚地民歌的语言特点，打破了《诗经》的四言句式，把句式加长，扩大了诗歌的容量。屈原不仅采用民歌句法，又吸收了战国时散文的句法，使用了“路漫漫”等，从而创造了一种节奏分明而参差错落的杂言句式 参差不齐的句子形式 错落变化的句子结构 “兮”字的普遍使用 《离骚》兮字用得更为广泛，且有严格规律性，用兮用得奇特、富有创造性并因此成为屈原作品语言形式的一个突出特点，是屈原划时代的创造。兮字用在奇句末尾，对调整诗歌节奏有很大作用，并增强诗歌语言的音乐美 8 02 课程学习 Course learning 9 向学生简说课文 前一部分描写屈原对生活经历的回顾 叙述屈原出身于与楚王同姓的贵族家庭及其生辰名字；描写他自幼就努力决心报效楚国的愿望；描写他激励引导楚王进行政治改革的斗争；屈原的政治理想和改革的实践触犯了腐朽的贵族集团的既得利益，招致了他们的重重迫害和打击，诽谤和诬蔑漫天而来，楚王疏远和放逐了屈原 后一部分描写屈原对真理的探索与追求 女嬃劝他接受历史的教训，不要“博謇好修”，而要明哲保身；但是屈原通过向重华陈辞，分析了古往今来的史实，否定了女嬃建议；于是屈原开始了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求理想的历程最后诗人决心“从彭咸之所居”，用死来殉其“美政”的理想 10 让学生分段朗读课文 A C B 学生朗读完毕后，教师应适时加以表扬和鼓励，对于发音不准确的地方教师应当随后进行解释和更正并让学生读一遍 教师安排学生将课文通读一遍，在安排时，教师可根据学生平时的学习情况选择语文基础较好的三名学生进行朗读 在朗读完毕课文之后，教师安排学生将该文章进行段落划分，接着让学生说出划分段落的依据和各段落大体段落意思 11 用增删调补法读懂诗句 逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文以及注释理解 把省略的词语补充进去，调整词语顺序领会语句意思 根据调整后的句子说说句子的意思并指出用法的深意 弄懂濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外等含义 引导学生在明白全诗整体内容意思，重点解释以及全诗的特色 重点理解长太息以掩涕兮，哀民生之多艰等诗句的意思 12 交叉使用五字句等有意造成跌宕起伏的语言节奏，表达了屈原什么样的思想感情？ 02 03 04 01 读诗想像意境体会感情 面对楚国贵族势力的排挤和打压，爱国主义诗人屈原是怎样用诗表达自己的信念的? 屈原是伟大的爱国浪漫主义诗人，联系这首诗你体会到他什么样的高尚情怀？ 体会“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的含义 13 03 精华赏析 Essence appreciation 14 赏析抒情主人公的形象 1 2 3 4 诗人痛斥竞进贪婪嫉妒成性，朋比为奸随波逐流的黑暗势力 把自己描绘成浑身披覆着香花和美玉的洁身好修用来象征内在美质 他有明