第4单元 村寨踏歌——《瑶族舞曲（民族管弦乐）》教学设计 2022—2023学年苏少版初中音乐八年级上册

《瑶族舞曲》 教学设计 1、教材分析： 《瑶族舞曲》是八年级上册第四单元的一首民族管弦乐欣赏作品，曲原是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明生动地描绘了瑶族青年男女在节日时身穿盛装、欢歌曼舞的场面表达了瑶族人民无比幸福和欢乐的心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲由于突出了多种民族乐器的音色、性能使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。 2、教学目标：      1、通过对比及对民族乐队视频演奏的欣赏，使学生能主动地欣赏音乐,从整体上初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构。      2、通过对比让学生进一步感受乐曲所表达的音乐情绪的变化及音乐要素在其中的原因。      3、通过听、唱、想、演等活动能让学生积极参与到音乐当中去，能够感受到民族器乐曲丰富的表现力，提高学习的兴趣与愿望。 3、教学重点及难点 重点 1、.在音乐实践活动中体会、理解、掌握乐曲风格特点及音乐要素和音乐情绪之间的关系。 2.通过将听觉视觉等联觉，从音乐情绪入手，感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。 难点 .感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国民族音乐产生学习兴趣。 4、教学方法： 情境创设法、叙述法、创造法、演示法、讨论法、体验法、欣赏法、模仿法 5、教学过程： 一、新课导入——“快乐的啰嗦”肢体律动     要求：     1、聆听的同时跟上老师的肢体变化。     2、简要讨论乐曲的音乐情绪。     明确：通过肢体感受音乐情绪，调动学生的积极性和参与度。     《快乐的啰嗦》同样是一首我国西南少数民族以舞曲为题材的器乐作品，它的风格“快乐、欢快的”与今天新课教授的《瑶族舞曲》 既有有很多相似的地方也有音乐情绪的这一最显著的差异，通过对比更能让学生感受到音乐情绪和音乐画面的差异。 2、 初步感受——“四个主题”谱乐章 1、 通过前面《快乐的啰嗦》导入，引出《瑶族舞曲》并对瑶族进行简单介绍的同时将乐曲 的演奏场景进行铺垫和引导。  2、模仿《瑶族舞曲》民族管弦乐的主奏乐器及其分类。  3、进行初次的全曲聆听与感受，感受四个主题之间的音乐情绪的变化并作初步记录。 三、分段赏析——分主题进行分析、深入了解音乐情绪和音乐要素的关系 （1） 深入赏析民族管弦乐《瑶族舞曲》（结合多媒体显示） （1）主题a     聆听主题a,它的音乐情绪是怎样的，这样的音乐情绪勾画出一个什么样的音乐情景呢？ 1 （在听的过程中，积极的引导学生以之前瑶族舞曲演奏场景做一个大的方向去思考和感受。）      主题a由慢、快两个小段落构成，徐缓委婉的主题带有较强的舞蹈韵律，优美而抒情的旋律，犹如一位或是较少的美丽姑娘（们）在翩翩起舞。同时将音乐画面再带入音乐情绪中，多次演唱深入体会和感受。 （2）主题b 同样让学生来感受音乐情绪的变化及其音乐画面的变化。 主题b出现时，随着乐器的增加，力度、速度、音色等发生了变化，音乐气氛逐渐活跃起来，好似瑶族的男女老少都纷纷加入舞蹈的行列。鲜明的节奏热烈欢快，犹如小伙子们情不自禁的闯入姑娘们的舞蹈行列，双手兴奋地敲击着长鼓，尽情的舞动起来。 （通过聆听、感受音乐情绪的变化，分析音乐画面的不同来深入了解是由哪些音乐要素在起着重要的作用。学生能较容易的分析出 “力度、速度”等，并将这些要素和音乐情绪之间的关系通过他们自己的语言概括和总结来加深印象。着重节奏的训练，主题一长鼓的一个基本节奏型。） （3） 主题c     随着情节的发展乐曲进展到了第二部分，这一部分乐曲的节奏有什么变化呢？体现了人们什么样的心情呢？（节奏慢了下来……）      音乐进行了八小节的过渡，进入悠静舒缓的第二部分，这时，节奏变成了3／4拍，在弹拨乐器衬托下，高音笙吹奏出富有歌唱性旋律，时而跳跃活泼，时而轻盈委婉，似恋人倾吐内心的爱恋之情，又好似对美好未来的憧憬。通过与主题二之间的对比分析，发现“节拍、速度”等对音乐情绪起着重要的作用。 通过对前三个主题的分析，概括在这首乐曲中哪些音乐要素对音乐情绪、音乐形象起着重要作用。并通过表格的完善，将全曲的音乐情绪变化进行总结。 结 构 A (    ) (    ) a (      ) c d a b 情绪 (          ) 热烈 欢快 (           ) (          ) 深情 委婉 热烈 奔放 (四)了解《瑶族舞曲》的艺术发展史 1、完整欣赏《瑶族舞曲》后又进行分主题深入学习感受民族管弦乐曲的魅力，再进行它的历史发展的一个介绍，舞曲 西洋管