7《操场上》第一课时（教案）部编版语文一年级下册

义务教育统编版语文教科书一年级下册第五单元 7.《操场上》 第一课时教学设计 单位：韶关市和平路小学 作者：曾鹤 联系方式：18128906752 7.《操场上》第一课时教学设计 一、教材分析： 《操场上》是义务教育统编版语文教科书一年级下册第五单元的一篇课文。本单元是本册第二个集中识字单元，由4篇课文组成。本课《操场上》以体育活动为主题，包括一幅插图，六个词语，一首儿歌。本课的语文要素是归类识记提手旁和足字旁的字，了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 本课的六个词语都与体育活动有关，第一行三个词语中的动词都有提手旁，第二行词语都有足字旁。插图对应了其中的四个词语（拔河、拍皮球、跳高、跑步）。儿歌描述了下课后在操场上活动的情景，让学生明白天天锻炼身体好的道理。 2、 学情分析 1. 思维活跃。一年级儿童对学习新内容很感兴趣，有较强的新鲜感。特别是《操场上》这一贴近他们生活的课文内容，非常容易引发他们的兴趣和共鸣。 2. 注意力容易分散。一年级儿童年龄小、好动、好奇，但不能长时间集中注意力。因此我设计在教学中采用“游戏化”的授课方式，探索“30+10”的课堂教学模式。 3. 经过第一单元的学习，学生已经积累了一定的识字方法。特别是学习第一单元课文《小青蛙》后，学生已经初步认识了形声字，了解其构字规律，为本课时的学习打下了基础。 三、教法学法： 根据教材特点与学生学情，研读“四个三”幼小科学衔接方法，本节课将采用情景创设法、谈话法等教法，引导学生通过对比观察、联系生活、小组合作等学法学习。 希望在本课的设计中能做好以下几点： 1.注重趣味情景的创设，营造轻松愉快的学习氛围。 2.采用“游戏化”的授课方式，探索“30+10”的课堂教学模式。 3.注重教师提问、过渡、评价的语言，能明确学习的要求，激发学习的兴趣。 4.注重儿童思维的拓展，注重观察能力、语言表达能力等多种基础能力的培养。 四、教学目标 1.学词语，会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字。了解形声字的构字规律，培养主动识字的兴趣。 2.学写字，会写“跑、足”2个字，写好足字旁。 3.正确、流利地朗读课文。 4.激发积极参加体育锻炼的兴趣。 五、教学重难点 重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 难点：编创儿歌。 六、教学准备 希沃白板5课件、律动操视频、生字卡片 七、教学过程 第1课时 第一课时共分为六个教学环节。 （1） 激趣导入，揭示课题 1. 谈话导入，提出问题：同学们，下课时，你最喜欢到哪里活动？ 2. 视频激趣：带着要求看视频，说说自己看到了什么。 师：老师记录了同学们在操场上的活动，我们一起来来看看吧！仔细看，同学们在干什么。视频内容是我校学生在操场上活动的样子，学生观看后兴味盎然，能够积极分享所见所得。 3. 板书课题，齐读课题。正音。 师：在操场上活动，真快乐呀！今天让我们一起来快乐学习，走进第七课《操场上》。（板书课题）引导学生读好课题。 4. 出示菜市场、商场、游乐场、飞机场等图片，图文结合，联系生活认识“场”。 设计意图：本环节合理运用了课文情景，联系学生的日常生活激趣、导入、识字，降低了一年级学生面对新知识时的心理压力。设计带着问题观看视频，并说说自己看到了什么这一过程，不仅能让学生观察得更加认真，在潜移默化中培养初步观察能力，也能为之后的编创儿歌，突破难点打下基础。 （2） 初读词语，读准字音 1. 出示六个词语，学生自由读，读准字音。 2. 指名读，师生正音。 3. 小组读、开火车读等多种方式巩固。 本环节我将引导学生通过自由读、指名读、小组读、开火车读、齐读等多种方式以及在师生的互评中读准词语。 设计意图：多种方式的读一能调动学生的积极性，活跃低年级课堂氛围，二能加深儿童对生字的印象，三能面向全体，让每个学生都能开口，都能主动参与到课堂中来。 （三）识记生字，明白规律 1.学习第一行的三个词语，多种方法识记生字。 （1）引导学生仔细观察三个词语，说说发现。（这些词语中表示动作的词都有提手旁） （2）试着做做打球、拔河、拍气球的动作，在做动作中明白：提手旁的字和手部动作有关。 （3）学生自由识记，教师相机指导。 字理识字，识记生字“拔”。 ①出示“拔”的甲骨文图片，说说你看到了什么？生自由答。 ②拔河也要两只手用力，带着动作，和老师一起读：拔、拔，拔河。 ③小结：原来，聪明的古人将认识生字宝宝的方法藏在了偏旁里。通过偏旁，我们可以猜测生字的意思。 （4）送词语宝宝回家，再读词语。 学生将词语卡片贴在对应的动作下，并带领同学再读词语。 （5）拓展识字，总结方法。 说说你还知道什么提手旁的字。出示相关图片与生字。 2.运用形声字规律，自主识记第二行词语。 （1）出示第二行的词语，同桌合