专题5 遗传规律与伴性遗传-【高考前沿】2023高考生物第二轮复习·超级考生备战高考（新教材）

6.D由题干信息“不同体色小鼠的Ay基因中碱基序列相同 纵基因结合，阻碍RNA聚合酶与启动子结合，从而抑制结构 …可以遗传给后代”可知该现象为表观遗传，基因组成相同 基因的表达：该调节机制既保证了大肠杆菌能量的供应，又可 的同卵双胞胎所具有微小差异与此有关，A正确：孟德尔的遗 以避免物质和能量的浪费。(2)乳糖和阻過蛋白结合，会使阻 传定律适用于进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传，其本 遏蛋白的空间结构改变从而失去功能，则结构基因表达，合成 质是减数分裂过程中基因的行为变化，基因的甲基化现象不 的酶催化乳糖分解。乳糖被分解为荫萄糖和半乳糖后，又可 遵循孟德尔的遗传定律，B正确：DNA甲基化修饰可以遗传 导致结构基因不表达，合成的酶减少，该调节机制为（负）反馈 给后代，使后代出现同样的表型，D错误。 调节。(3)图1和图2反映了基因与基因之间、基因与基因表 7.B5-BU能产生两种互变异构体，一种是普通的酮式，一种是 达产物之间、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，共同精 较为稀有的烯醇式。酮式：5BLU可以代替T与A互补配对， 细地调控生物体的生命活动。 烯醇式：5-BU可代替C与G互补配对，5-BU处理组对虾体细 答案：(1)拟核RNA聚合酶既保证了大肠杆菌能量的供 聪中的疯基数日不会改变，但牛汇的值可能发生支化，A错 应，又可以避免物质和能量的浪费(2)空间结构（负）反馈 (3)基因与基因之间、基因与基因表达产物之间、基因与环境 误，B正确：5-BU诱发突变的机制是诱发DNA链发生碱基种 之间存在着复杂的相互作用，共同精细地调控生物体的生命 类替换，干扰DNA分子复制，C错误；成体对虾的DNA分子 活动 复制减弱，本实验最好选择幼体对虾作为实验材料进行诱变 实验，D错误。 专题五遗传规律与伴性遗传 8.C亲代雌鼠与雄鼠杂交，雄配子中的A、a基因均被甲基化 (基因无法表达)，雌配子中的A、a基因均不被甲基化，故子代 关键能力培养 小鼠的表型与雌配子的比例一样，A：a=1:1,即野生型与突 高频考点一 变型的比例为1：1。 题组通关 素养情境分析 1.C亲代全为长翅，后代出现了戟翅，可推出长翅为显性性状， 典题引领 A项不符合题意；不管控制长翅和截翅的等位基因位于常染 1.C据题意“引子”是利用DNA序列设计合成的，其彻底分解 色体上还是X染色体上，亲代雌蝇都是杂合子，B项不符合题 的产物为磷酸、五碳糖和4种含氨碱基，共六种产物，A错误； 意：不管该等位基因位于常染色体上还是X染色体上，后代性 设计“引子”的DNA序列可以来自于核DNA也可以来自于线 状表现都可能出现题述比例，故无法判断该等位基因的位置， 粒体DNA,B错误；“引子”是利用现代人的DNA序列设计 C项符合题意：雌蝇的性染色体组成是XX,该等位基因不管 的，说明在人类DNA中有高度保守的序列，设计“引子”前不 位于常染色体上还是X染色体上，在雌性个体中都是成对存 需要知道古人类的DNA序列，C正确；土壤沉积物中的古人 在的，D项不符合题意。 类双链DNA需要解旋成为单链后才能与“引子”进行碱基互：2.A由题千可知，F2籽粒的紫色与白色表型比例为紫色：白 补配对，不能直接在双链状态直接与“引子”结合而被识别，D 色=(27+9)：(21+7)=9：7，可判断紫色与白色性状的遗 错误。 传受两对等位基因控制，遵循基因的自由组合定律，A正确； 2.解析：(1)在用放射性同位素标记法对新病毒进行鉴定时，要 因用两种纯合鲜食玉米杂交产生F,,且F,为含有三对等位 找出DNA和RNA在化学组成上的区别。题中假设在宿主细 基因的杂合子，则亲本可为紫色甜和白色非甜或紫色非甜和 胞内不发生碱基之间的相互转换，就是引导考生从DNA和 白色甜，B错误：F,的花粉中不含等位基因，离体培养后经秋 RNA的碱基组成上进行分析。因此，使病毒中的DNA或 水仙素处理，可获得紫色甜粒纯合个体，C错误；若用A、a和 RNA的特殊碱基(DNA为胸腺嘧啶，RNA为尿嘧院)带上标 B、b表示控制籽粒颜色的基因，则F2中白色籽粒有 记，根据病毒中放射性标记的检测结果就可做出判断。由于 1/7AAbb、2/7Aabb、1/7aaBB、2/7aaBb、1/7aabb,该群体可产 病毒不能在培养基上独立生活，其增殖时的原料只能来自宿 生3种配子：Ab配子占1/7+2/7×1/2=2/7，aB配子占1/7 主细胞，所以实验中需配制两种培养基，记为甲组和乙组，甲 +2/7×1/2=2/7,ab配子占2/7×1/2+2/7×1/2+1/7= 组含有放射性标记的尿嘧啶，乙组含有放射性标记的胸腺嘧 3/7,该群体随机交配，结合棋盘法可得子代中紫色籽粒(AB)占 啶，分别加入等量的宿主细胞使宿主细胞带上相应标记，之后 8