河南师范大学附属中学2013-2014学年高中语文必修三：14《一名物理学家的教育历程》导学案（教师版学生版，2份）

《一名物理学家的教育历程》导学案(学生版） 1． 学习目标： 1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神。 2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。。 二．课文辅助资料： 1.作者简介：加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 2.为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识： （1）统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 （2）高维空间 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）。 高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。 三．课前预习（课前完成） 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中 斑lán （     ）    杜zhuàn（      ） 惊诧 （      ）     鱼鳍 （     ） 怪dàn （      ）   浩hàn（      ） 冥冥世界（      ）  令人目xuàn（      ） 湮没（      ） xiōngyǒng不息（      ） 撒手人寰（      ）  刨根究底（      ）   畏葸不前（      ） 2．给下列各组字注音、组词（目标：辨析形近字的能力  A） 遐      （      ）    斓      （      ）     诞      （      ） 暇      （      ）    澜      （      ） 瑕      （      ）    谰      （      ）   涎      （      ） 3.查词典，解释下列词语的意思（目标：理解词语意思的能力  B） （1）细枝末节： （2）自鸣得意： （3）在所不辞： （4）遐想： （5）杜撰： （6）怪诞： （7）畏葸： 3.自读课文，划分段落层次，概括大意。 4． 课堂流程 1. “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 2. 作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 3. 作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 4. 阅读课文，看看对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索道路的? 5. 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ 4． 课后作业 1.下列词语写不正确的一项是( )（3分） A. 啜泣 缀连 气冲斗牛 B．猝然 翩然 地灵人杰 C．呵责 驻足 人生鼎沸 D．诂难 拮据 吹毛求疵 2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A．傅雷称王称霸苦心孤诣，一部家书，拳拳爱子之心溢于言表。 B．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定