第三单元歌剧之夜——《猎人合唱》《回忆》教案 2022—2023学年人教版初中音乐八年级上册

人教版八年级上册第三单元第3课时 《猎人合唱》《回忆》教学设计 课题 《猎人合唱》《回忆》 单元 3 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《猎人合唱》是这部歌剧里最精彩、流传最广的选段之一，它的原名为《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比!》。这首合唱带有浓郁的德国民间音乐风格。狩猎的号角声、进行曲的节奏和分节歌、复二部曲式结构，赋予这部合唱以鲜明的音乐艺术形象。它生动地描绘出勇敢、勤劳的猎人们蓬勃的朝气和豪爽的性格。《回忆》选自音乐剧《猫》，旋律优美抒情、充满感伤之情。音乐剧《猫》主要讲述了杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天。于是，形形色色的猫用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。 学习 目标 1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐和音乐剧音乐，对歌剧、音乐剧感兴趣，乐于学习、了解歌剧、音乐剧的相同与不同。 2、通过欣赏《猎人合唱》，感受音乐的速度、力度和男声合唱的特点，了解合唱在歌剧中的作用。通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。 3、能够自信地、有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》，体会合唱带来的不同感受。能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。初步了解安德鲁·洛伊德·韦伯的生平及贡献。 核心 素养 描述 审美感知:在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。 艺术表现:通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，培养学生实践能力和创新能力。通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。 创意实践:能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 文化理解:激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。 重点 对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。 难点 对歌曲情绪的把握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 歌剧：是将音乐、戏剧、文学、 舞蹈和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。歌剧的主要表现形式是 声乐（即唱歌）包括：宣叙调、咏叹调，重唱曲、合唱曲。 除了咏叹调和宣叙调之外,歌剧中还有哪些声乐形式? 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《猎人合唱》 1、 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管她们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分体现了猎人们坚韧勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现在了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 2、 作者介绍：韦伯 （1786-1826） 德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。作品：《自由射手》，钢琴曲《邀舞》等。 3、 复听歌曲教师播放歌曲音频并讲解：歌曲分为三个部分；情绪：轻快的、活泼的；速度：稍快；表达了猎人自由自在，快乐并充实的生活。 4、 歌曲赏析：教师分别播放乐曲音频并讲解 （1）引子：由铜管乐器演奏，描绘了一幅远处传来猎号声，一队猎人正策马奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎的画面。 （2）第一段： 旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。 （3）第二段： 歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。 （4）第三段：马奔跑的声音，都是衬词，节奏较为密集、这段音乐得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。 5、 本部分小结： 歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼， 歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 6、 教师播放歌曲音频，指导学生唱一唱。 7、 歌曲描绘了猎人豪，乐观，勇敢，沉着的性格特征。 1、 学生欣赏歌曲视频并思考：这首歌曲的演唱形式是什么?表现了什么内容? 2、 学生听老师对作品进行介绍。知道作者国度和代表作。 3、学生欣赏乐曲音频并回答：歌曲可分为几个部分？ .情绪和速度是怎样的？表达怎样的思想感情？ 4、学生分段欣赏，请回答。 （1）聆听引子部分，想一想:这段音乐的演奏乐器是什么?描绘了什么场景? （2）聆听第一段，思考:这段合唱的旋律有什么特点?描绘了什么场景? （3）聆听第二段，思考:这段合唱描绘了