第六单元 23 出师表（Word导学案）-【优翼·学练优】2022-2023学年九年级下册初三语文同步备课（部编版）

《出师表》导学案 精彩开篇词 诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。 学习目标 1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。 教学过程 第一课时 一、新课导入 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 陛（ ）下 臧（ ）否（ ） 恢弘（ ） 菲（ ）薄 庶（ ） 弩钝（ ）（ ） 2.解释下列词语。 开张圣听： 光： 恢弘： 引喻失义： 陟罚臧否： 作奸犯科： 斟酌损益： 咨诹善道： 3.解释下列加点词语的古今词义。 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义： 今义： （2）臣本布衣。 古义： 今义： （3）先帝不以臣卑鄙。 古义： 今义： （4）由是感激。 古义： 今义： （5）开张圣听 古义： 今义： （6）临表涕零 古义： 今义： （7）遂许先帝以驱驰 古义： 今义： 4.一词多义。 ①遗深追先帝遗诏 （ ）  是与先帝简拔以遗陛下 （ ） ②论宜付有司论其刑赏 （ ）  每与臣论此事 （ ） ③效恐托付不效，以伤先帝之明 （ ）  愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （ ） ④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理 （ ）  先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （ ）  故临崩寄臣以大事也 （ ）  恐托付不效，以伤先帝之明 （ ） 5.指出下列句中活用的词语并解释。 （1）恢弘志士之气恢弘： （2）亲贤臣，远小人亲： （3）此皆良实良实： （4）以光先帝遗德光： （5）深入不毛毛： （6）优劣得所优劣： （7）若有作奸犯科及为忠善者： 作奸犯科： 6.作者链接 诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。 7.文体链接 表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。 8.背景链接 这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。 三、自学指导（二）——合作与探究 1.翻译课文。 以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。 2．理清文章结构，指导划分层次。 四、拓展延伸 ☆古诗中的《出师表》： ☆《出师表》中的成语： 第二课时 一、新课导入 上一节课，我们疏通了文意，大概了解了文章的内容，这节课，我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。 二、自学指导——合作与探究 （一）研读课文第一部分 1．分析第1自然段。 (1)当时的不利条件是什么？ (2)当时的有利条件是什么？ (3)本段提出什么建议？ (4)提出这一建议的目的是什么？ (5)对国君进行了怎样的规劝？ (6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 2．分析第2自然段。 (1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ (2)如何具体执行？ (3)提出怎样的