北师大版六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计

北师大版六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计 《百分数的认识》是北师大版六年级上册第四单元第一节，是学生在学习了分数的相关基础上进行学习的。这节课，我依照学校的安排除了完成本节课的知识任务外，还注重了学科之间的融合。虽然示范课已经上完，但对与本节课的思考不能停止。教学中值得肯定的地方： 1. 知识讲解透彻、有深度      首先通过对问题：“应该派谁去点球？”的探讨让学生意识到学习百分数的必要性。因为对于点球这类问题在生活中是很常见的，而且分母为100 的分数和分母为50的分数在我们意识中大小的清晰度不同，因百位的计数单位是100，所以分母为100的分数会更好比较，这样学生就体会到了学习百分数很重要。      其次在百分数意义的教学中让学生通过反复的说和课件演示体会百分数的意义，感受百分数就是特殊的分母为100的分数，它和分数表示分率的意义相同，表示的是两个量之间的关系，所以百分数不带单位，同时延申想到：百分数中遇到不会的问题可以想想分数中是怎么解决的。 2. 注重学科融合      从课堂的导入、练习环节我都注重学科知识的链接。利用足球知识导入，让学生了解体育中关于“罚点球”“点球大战”的知识。练习中第一个问题引入地理相关知识，培养学生爱护环境、节约资源的环保意识，成语中找百分数体会语文中也有数学知识。最终意识到我们学习的所有知识不是孤立存在的，而是彼此联系的。    教学中需要改进的地方：     1. 应注重基础知识、基本格式，在认识百分数后应该让学生写一写百分数，体会百分号的书写格式。     2. 在练习环节的第一关中可以让学生板演自己听到的百分数。     3. 在百分数意义的讨论环节中应该给学生更充分的时间，让孩子能尽情发表自己的意见。      教学无上限，无论怎样用心准备的课都会有这样或那样的瑕疵，只有虚心接受大家的意见才能让自己不断进步。教学也无形，每节课的教学没有定式，只有我们老师吃透教材，带着“为人师表”的心去教学，即使平常的设计，也会上的有滋有味，让学生收获满满。 学科网（北京）股份有限公司 $