第02课 回延安（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级语文下册同步备课系列（部编版）

第2课 《回延安》教学设计 【教学目标】 1.了解作者，了解“信天游”这种民歌形式。 2.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 3.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。 【重点难点】 1.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 2.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来他们离开延安奔赴全国各地。这些人离开延安后，对延安魂牵梦绕。若干年后，他们回到延安看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲们时，会是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》，体会一下这种心情。 （板书：回延安 贺敬之） 二、出示目标，学生齐读 师：我们先来看一下我们的学习目标—— 课件出示： 1.了解作者，了解“信天游”这种民歌形式。 2.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 3.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。 ——学生齐读 三、预学展示，字词积累 课件展示： 1.了解作者 贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山东枣庄人。1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。诗作有《放声歌唱》《十年颂歌》《中国的十月》《“八一”之歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等。 2.了解背景 本诗选自《贺敬之诗选》。1940年至1946年，贺敬之一直在延安学习、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人贺敬之回到阔别十年的延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。 3.文体知识 （1）课件播放：歌曲：阿宝——山丹丹开花红艳艳。 （2）信天游简介 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物） ，下句点题。短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。歌手演唱时，用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。 《回延安》是采用“信天游”形式写成的现代诗，其新意在于:①描写革命生活，抒发革命情感；②多用普通话而少用陕北方言；③比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。 4.字词积累 （1）读准字音。 搂定（lǒu） 羊羔（ɡāo） 糜子（méi） 满窑（yáo） 油馍（mó） 气喘（chuǎn） 脑畔（pàn） 白羊肚（dǔ） 眼眶（kuànɡ） 登时（dēnɡ） 柳林铺（pù） 踏 铺 （dǔ）羊肚 （dù）肚皮 （pù）店铺 （pū）铺开 （tā）踏实 （tà）踏步 （méi）糜子 （mí）糜烂 糜 肚 （2）理解词义 心窝：人体上心脏所在的地方。 几回回：方言，一回又一回。 登时：立刻。 打发：使离去。 脑畔上：文中指窑洞的顶上。 天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。 （点生读，师指导） 四、初读课文，整体感知 师：接下来，请同学们听读课文，并完成如下两个任务： （1）诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 （2）提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。 （课件播放课文朗读，学生听读、讨论后归纳） 预设： （1）抒情线索：重逢——回忆——赞美——展望 （2）①回延安——激动满情怀 ②忆延安——圣地养育我 ③话延安——欢聚话今昔 ④看延安——旧貌换新颜 ⑤颂延安——圣地大贡献 五、研读课文，师生共赏 1.品析第一部分 （师生共读，边读边赏） 心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 预设：“莫要”“莫把”这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情。叫灰尘不要把自己的眼睛，挡住表明诗人急切地想要看到故地的情形，表现了其对延安深厚的感情。 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 预设：“抓”“贴”两个动词，写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的挚爱。 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 预设：“搂”写出了诗人对故地之物的亲切之感。“定”表明“搂”得紧,唯恐跑走，飞走。用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。 千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里! 预设：“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达诗人对延安的深厚感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到魂牵梦萦的延安时兴奋、激动的心情。 杜甫川唱来柳林