Unit1 My day 第2课时 (教学设计) PartA Let's learn & Ask and write-【上好课】五年级英语下册同步精品系列(人教PEP版)

Unit1 My day Part A Let’s learn & Ask and answer 单元 Unit1 课时 第 2课时 教学 目标 1. 学生能够听、说、读、写单词：have … class, eat dinner, eat breakfast, do sports , do morning exercises；能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安排，描述日常活动。 2. 学生能够听、说、读、写句型：When do you … ? 和 I / We …；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。 3. 学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力。 4. 能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。 5. 学生能够树立良好的时间观念，健康生活。 教学 重难点 重点： 1. 学生能够听、说、读、写单词：have … class, eat dinner, eat breakfast, do sports , do morning exercises；能够在语境中正确运用词组询问并回答关于日常作息的安排，描述日常活动。 2. 学生能够听、说、读、写句型：When do you … ? 和 I / We …；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。 难点： 学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。 学情 分析 1. 已有知识背景： 已经学习了时间表达方法，例如：It’s 9 o’clock. It’s 9:30. 已经学习了日常课程和周末生活词组和单词，例如 music, math, English, Chinese 2. 本课重点： 学习询问并回答关于日常作息，例如 have … class, eat dinner, eat breakfast, do sports, do morning exercises，并使用新的词组表达日常作息和制作时间表。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 教学任务一： 情境导入 通过观看视频初步了解话题，通过复习导入引导学生主动探索新知。 Step 1 : Lead in 1. 观看歌曲视频。 2. 出示整点时间和半点时间的时钟图片并提问：—What time is it? —It’s ______. 引导学生根据图片进行回答并总结时间表达法。 3. 出示上节课Pedro的日程表，要求学生同桌进行提问，回顾目标句型。 4. 展示不同活动图片，引导学生进行复习。 本环节通过视频导入，回顾时间表达法，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 教学任务二： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过观看视频，模仿对话，补全对话和角色扮演任务的形式进一步操练和巩固。 Step 2：New phrases 1. 出示课本图片，引导学生思考：What does Pedro do in a day? 2. 标红am/pm，引导学生思考两者的不同，并出示时间轴进行讲解。 3. 新词教授：①出示Pedro活动图片和时间，教授新单词的写法，音标和读音，拓展词组搭配；②出示张鹏和Pedro的对话引导学生根据图片进行填空。 4. 教授三餐时拓展训练进行早中晚连线联系。 5. 教授课程时，进行根据图片造词的拓展训练。 6. 教授做运动时，拓展复习有关球类单词。 7. Game time：Magic eyes 形象具体的时间轴能帮助学生更直观的理解上午下午的区分。 新词教授中融入句型操练，用复习目标句型的方式为接下来的对话练习打好了基础。 教授过程中注重拓展训练，基于课本但不局限于课本，充分发挥学生的主观能动性。 游戏操练寓教于乐。 Step 3 : Let’s learn 1. 播放let’s learn部分视频，要求学生观看并跟读。 2. 展示课本图片，要求学生根据图片与同桌就Pedro的日程表进行问答。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 教学任务三： 交际应用与对话 完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。 Step 4 : Practice 1. 出示Pedro的时间表，要求学生根据句型模板进行问答。 2. 提供场景：假如你是Pedro，你能介绍一下自己的日程吗？ 3. 出示活动图片和钟表时间，要求学生进行填空问答。 4. Ask and answer: 询问你同桌的日程表，并做个小报告介绍一下。 5. Game time：三人一组进行表演，学生A表演动作，学生B表演时间，学生C说出句子。如：I get