Unit1 My day 第1课时 (教学设计) PartA Let's try & Let's talk-【上好课】五年级英语下册同步精品系列(人教PEP版)

Unit1 My day Part A Let’s try & Let’s talk 单元 Unit1 课时 第 1课时 教学 目标 1. 学生能够听、说、读、写单词：after, always, Spain, start, usually, when ；能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息。 2. 学生能够听、说、读、写句型：When do you … ? 和 I / We …；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。 3. 学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。 4. 学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。 5. 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 6. 学生能够树立良好的时间观念，健康生活。 教学 重难点 重点： 1. 学生能够听、说、读、写单词：after, always, Spain, start, usually, when ；能在语境中运用这些单词询问并回答关于某人的日常作息的问题，或运用这些单词描述某人的日常作息。 2. 学生能够听、说、读、写句型：When do you … ? 和 I / We …；能在实际生活中运用句型询问并回答某人的日常作息。 难点： 学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答关于某人的日常作息，实现语言输出。 学情 分析 1. 已有知识背景： 已经学习了时间表达方法，例如：It’s 9 o’clock. 已经学习了询问并回答某天的课程安排并且能够描述自己的日常课程安排和周末生活，例如：What do you have on Friday? I have PE class. 2. 本课重点 学习询问并回答日常作息，例如：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock.，并学习新的词组表达自己的日常作息和制作时间表。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 教学任务一： 情境导入 通过观看视频初步了解话题，通过郊游情境引导学生主动探索新知。 Step 1 : Lead in 1. 观看歌曲视频。 2. 提问：What is mentioned in the video? 出示闹钟图片。 3. 出示不同的时钟图片并提问：—What time is it? —It’s ______. 引导学生根据图片进行回答。 本环节通过视频导入，回顾时间表达法，以复习视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 教学任务二： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过听力选择正确答案，回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进一步操练和巩固。 Step 2：Let’s try 1. 出示张鹏和新朋友交流的图片，引导学生找出新朋友的基本信息并填充姓名卡。 2. 出示三个地点图，引导学生识别图片，收集信息。 3. 听录音，找出张鹏和新朋友对话的地点，并核对答案。 4. 出示听力原文并要求学生跟读模仿。 通过姓名卡的制作认识新朋友。 培养学生的听力技能，听前识别图片，收集信息。 Step 3 : Let’s talk 1. 出示场景并要求学生观看视频后回答问题：1. When does Pedro finish class in the morning? 2. When does he go back to the school after lunch? 3. When does he usually eat dinner in Spain? 2. 播放视频。 3. 核对答案。 4. 出示Pedro的时间表，并要求学生听录音填表格，核对答案后要求学生用第三人称句型进行描述。 5. 要求学生根据表格进行对话。 6. 出示以Pedro为第一人称的自我介绍文本，要求学生进行填空。 7. 出示原文，要求学生听听力并复述。 8. 将原文挖空，要求学生进行角色扮演。 9. 出示对话模板，要求学生根据模板进行创编对话。 要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。 将听力原文中，有关目标单词和句型的内容挖空设置成拓展新题型，加深学生对知识的理解。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 教学任务三： 交际应用与对话 完整感知单词和对话后再通过小组创编对话，描述图片和创编对话拓展的形式，在情境中练习和掌握目标知识。 Step 4 : Role-play 1. 出示各种职业的起床和睡觉的时间并出示对话模板进行操练，要求学生